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对信息技术教学的探讨
摘要：信息技术课是一门素质教育课。在信息技术时代,学生熟练掌握计算机和网络知识与技能已成为刻不容缓的问题。为了适应信息技术迅猛发展的需要,我们必须从计算机文化基础课的课程体系、教学模式与教学手段、考试制度、教材与师资队伍建设等各环节进行一系列改革,提高人才培养质量,使学生能在信息化社会更好地学习、工作和生活。
关键词：信息技术?? 学习能力??? 计算机铺助教学
信息技术课程是一门综合性很强的课程，它不但具有文化课、劳动技术教育和职业技术教育的特点，也具有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式.我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用,就必须探讨信息技术教学的模式.所以,优化信息技术课程的教学方法,努力提高教学效率和质量,培养创新型人才已成为当务之急.
1．注重电教媒体间的有机结合。在传统电教媒体时代，用幻灯和投影仪表现微观粒子的无规则运动是很困难的，过去我们看到的微观粒子的运动都是通过电影机播放电影见来实现的，利用计算机技术，这一过程就很容易实现。我们选择多媒体制作软件在计算机上模拟出粒子的不规则运动过程，再根据需要配上解说词。整个制作过程极其简单，制作人员只需要是相应学科且能熟练运用某种多媒体制用软件的教师。在使用的时候，我们只需要选用一台微机，一台投影机和多媒体音箱即可。而这些设备在学校中是极其普遍的。传统电教媒体同样可以表现课堂教学内容，比如“刻舟求剑”故事的过程。通过在一张大的胶片上绘水，在一较小的胶片上画船，在最小的胶片上画剑，而后将它们有机组合形成动画片。在教学中教师在书写投影仪上通过拖动最小的胶片展示掉剑的位置，拖动较小的胶片演示船的行进，使学生对整个过程一目了然，从中理解“刻舟求剑”的含义。整个过制作简单，操作方便，学生理解起来也形象直观。当然，我们选择多媒体计算机也能够完成这一过程，但对于学生这一特定的受众，计算机演示却不及投影片直观，学生的注意力也可能转移到内容本身之外，其效果倒不及投影片。同时，投影仪的经济性对于我们这个尚不是十分富裕的国家特别是农村学校而言也是一个值得考虑的因素。因此，在现代教学中，选择电教媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要根据教学条件和教学对象，充分考虑各种电教媒体的作用，利用各种电教媒体的优点，让不同电教媒体有机结合起来，充分发挥电教媒体的作用。
2．要“扬长避短”选择电教媒体。科学研究表明，多感官刺激有助于人的记忆和理解。在传统教学中最明显的例子就是化学学习中的实验过程。在实验过程中学生通过观察颜色，闻气味，听声音等让学生对具体物质的特性有一个直观的认识，避免了书本学习中的死记硬背。而计算机技术之所以受到广大教学工作者的青睐，是因为它可以反映很多抽象的在现实世界中用肉眼无法捕捉到的东西，用计算机模拟的方式形象的表示出来，通过对学习者眼睛和耳朵的感官刺激，让学生有一个感性的认识，从而提高学生效率。譬如原子等微小物体，在传统教学中，我们只可能用比较的方法来阐述。比如原子弹爆炸，我们可以用相当于若干吨的TNT来比较，而无从看到那庞大而危险的一面。利用多媒体技术，我们不仅可以模拟出爆炸的场景，而且非常逼真，使学生形象的了解物质的这一特性。但计算机技术以及其它电教媒体和其它任何媒体一样，它也存在局限性，并不是每个学科的每一知识点它都只有优势。比如初中几何在讲解三角形的三个内角和等于180度时，用电教媒体的方式来表现就不及用一个纸制的三角形演示起来直观、具体。因此，我们提倡“扬长避短”，必要时采取常规教学手段和现代教育技术手段的结合运用。
3．注意信息反馈。计算机铺助教学的有一个弊端就是缺乏反馈。同样，由于电教媒体的选用，使原本节奏较慢的课堂一下子快了起来，这对于学生学习可以说是一个变革；同时，对于电教媒体的选项用以及制作，在目前的情况下，多是各自为战，由于每个教学本身的不同以及其固有的局限性缺乏完善的评价体系，我们老师往往是匆匆忙忙做完，而后就投入使用，用完以后就很少过问，这对于现代教育技术的发展和提高自身驾驭运用电教媒体的能力是极为不利的。我们知道，电教媒体（尤其是多媒体课件）进入课堂，时间其实很短，可以说还没有一个真正的权威，要想最大限度地发挥它的功效，我们只有不断地在失败的基础上总结经验，发挥众人的智慧，为断修改，不断完善，才能成功。
4．信息技术教学要因地制宜。农村中学因地域不同，经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异，对于经济发展迅速地区的农村中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于那些偏远地区经济欠发达的农村中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对甚少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，挑选那些能够实践而又很基础实用的课程学习，注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的进一步自我学习打下坚实的基础。
总之，信息技术课程的特殊性决定了教学实施过程的的繁琐性、复杂性和困难性。信息技术教学的教学宗旨在于：使学生学会学习，培养和发展学生的能力 ；重视培养学生的创造性思维；重视信息的获得和综合运用信息技术解决实际问题的能力；重视对学生的信息伦理道德教育。只要我们广大信息技术老师怀着一颗对祖国教育事业的无限热爱，抱着一颗对学生发自内心的爱心，落实细心搞工作，潜心钻研求上进，努力促进全体学生共同发展，就一定能够不断提高初中信息技术教学质量。
