内容:
初中生素质教育的策略
摘要：素质教育是教育领域的一种科学的发展观，素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等 方面全面发展。
关键词：素质?? 教育?? 特征
素质教育是教育领域的一种科学的发展观，素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等 方面全面发展。那么，如何实施初中素质教育呢？
一、素质教育具有的特征；
1、 全面性。素质教育应是面向全体受教育者的。因为素质教育不是专门的、定向性的教育，涉及德、智、体、美、劳等各个方面的普通基础教育，它要求学生的诸方面素质全面、和谐地发展。
2、基础性。义务教育阶段主要是打基础阶段。实施素质教育在教育内容上主要是基础知识、基本技能和基本态度、观念、行为习惯等，着眼于为受教育者继续学习或就业奠定一定的基础。
3、整体性。素质是一个综合的概念，它涉及人的思想品德素质、科学文化素质、身体及个性心理素质、劳动技能素质等诸多方面，并且是相互促进、相辅相成的。因此，必须从整体上对受教育者施加影响，真正把义务教育回归到一个社会主义公民所必需具备的各种基本素质上来，实行整体优化。
4、动态性。素质还随着时代发展而发生变化，具有一定的时代性或称动态性。随着社会政治、经济、文化发展而发展。
根据党的教育方针及有关的政策法令和当前社会需要，在义务教育阶段，素质的基本结构应主要包括思想品德素质、文化科学和智能素质、身体心理素质和劳动技能素质。
①思想品德素质。包括政治素质、思想素质和道德素质三个方面。政治素质如坚定的政治信念，热爱党、热爱社会主义祖国等。思想素质包括关心国家、社会、集体，关心他人，关心地球上的生存条件和生态环境，能为公共利益勤勉敬业等。道德素质如诚实、正直、友爱、勇敢、互助等。
②文化科学和智能素质。包括具备一定的知识结构，懂得社会生活中的一些常识和现代知识；听、说、读、写、算等基本技能；观察、思维、想象以及实践（动手）能力和创造力；具有初步的艺术修养、审美能力和分析问题、解决问题能力。
③身体和心理素质，具有健全的生理结构和生理素质，掌握健身技能，养成营养卫生习惯，体魄健康，发育正常，脑体能够自如地综合运用。具备高尚的情趣，坚强的意志和毅力，正确的荣辱观，良好的思维品质以及自觉性、果断性、自制力、自我平衡力和坦率、开朗、严谨的心理品质。
二、实施初中素质教育的策略
1、做好德育工作，强化育人功能
一是要把德育放在学校工作的首位，寓德育于教育教学的各个方面。
要明确教育工作的本质不仅仅是传授知识，而在于教书育人，促进学生全面发展。各校要建立一支优秀的班主任队伍，通过班风、学风建设，开展爱国主义、集体主义和中华传统美德教育。另外要加强校园文化建设，校园文化建设的核心内容是培育学校人文精神，增强学校文化底蕴，促进学校改进教风、学风和校风，营造良好的育人氛围。
二是要抓行为规范养成教育。
初中阶段是一个人价值观、人生观初步形成的关键时期，也是养成行为习惯的重要阶段。各校要高度重视《中学生守则》、《中学生行为规范》等内容的教育，要创造性地开展一些养成教育活动，让学生从内心深处感到养成教育的重要和必要。要以“孝行”“雅行”教育为抓手，培养学生善良之心、感恩之心，养成良好的文明习惯。学校领导要加强检查和指导，确保养成教育能落到实处。
三要抓安全教育和法制教育。
学生安全大于天。各校要严格执行安全制度，健全组织，明确责任，落实安全稳定工作责任制和责任追究制。要加强对学校师生员工的安全教育及应急培训，健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案，全面构建防范、监控、快速处置一体化的学校安全体系。要加强法制教育，增强法制观念，培养学生遵守法律、维护法律的自觉意识，杜绝重大责任事故发生。
四要构建“学校——家庭——社会”立体育人网络。
教育要发展，质量要提高，离不开社会的支持和家长的配合。各校要通过多种渠道，净化校园周边环境。家庭是一个人成长的第一所学校，父母是第一任也是终身的老师，学校应开办好家长学校，加强学校与家长的沟通，只有双方密切配合，教育的目标才能真正的实现。
2、改革传统的考试制度与方法。
不再单纯以升学率来衡量一所学校的办学水平，而代之以全体学生素质的全面提高，要以此为标准制定科学的教育评价制度与方法，发挥正确的导向作用。如在评价内容上，实行德、智、体、美、劳全面考核，综合评定。在评价方法上，实行形成性评价和终结性评价结合，知识考查与能力考查结合，口试与笔试结合，分数与等级加评语相结合，实行会考制度等。
3、构建初中素质教育的总目标体系。
素质教育总目标。这是第一层次的素质教育目标，适合于各级各类学校，对素质教育起宏观调控作用。因此，素质教育目标要体现教育对象的全民性。实施素质教育的目的是要提高整个中华民族的素质，以促进社会进步和民族振兴。民族素质的提高有赖于国民素质的全面提高，而国民素质的全面提高仅仅依靠对少数英才的培养是不够的。因此，素质教育目标在教育对象上要面向全体国民，以谋求全民素质的提高，培养各种类型、层次、规格的高素质的人才，使社会产生群体合力和整体功能。
4、改革教育评价制度
教育评价是检验教育过程当中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的手段，可以说是教育实践的指挥棒。没有有效的、科学的教育评价制度，就很难确立正确的价值观，也就很难客观公正地评价教育事业的社会效益。考试是评价手段之一，并不是评价工作的全部。除了考试制度的改革之外，要按国家教委下发的《普通中小学督导评估工作指导纲要》要求，尽快地建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价，从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及办学条件等方面对学校进行综合评价，从教书育人方面对教师进行全面评价的指标体系，推进素质教育目标的落实。
?
