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??????????????????? 初中生语文课外阅读教学的策略
?摘要：语文课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求。
关键词：语文? 课外阅读?
语文课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的要求。那么，如何在初中语文教学中培养初中生的课外阅读能力呢？
一、初中语文课外阅读的作用
课外阅读作为阅读的一个重要部分，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其是提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上，发挥着重要作用。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光：智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”可是，面对升学的压力，我们不禁要问，课外阅读是否会影响正常的学习？答案是否定的，有益的课外阅读会让你在语、数等方面出类拔萃。不仅如此，课外阅读也会让人有“秀才不出门，便知天下事”的本领。
课外阅读对写作方面是很有用处的，它能给我们浏览到课本中没有的好句子，在写作文时能够得以巧妙地应用，让自己所写的文章变得更加生动、具体、形象。同时我们还可以通过课外阅读来借鉴别人所采用的写作方法和修辞方法，以备写作时的不时之需。有道是“学海无涯”，“读不尽者世上之书，明不尽者人间之理”，初中生只有不断地进行大量的课外阅读，方能弥补自己知识的缺陷和社会生活阅历的不足，只有阅读才能发现社会发展的规律，获取前人的历史经验和教训，用于指导我们的社会实践，方能减少前进道路上的弯路。不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜移默化地完善着我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助，要充分认识到它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，让课外阅读在语文教学中真正起到它的促进作用。
二、 初中生语文课外阅读能力的培养策略
1、加强新课程意识下的阅读内容引导
实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。
为此，笔者注意了以下三个方面的内容：一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的"涟漪效应"。二是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。三是注意各学科内容的融合。新课程理念下，我们应该更清楚地认识到：学生不只需要学习语文，还要学习更多更新的东西。根据初中学生的阅读水平和知识面，我们可以设计"套餐"方案。即为学生增加喜闻乐见的古典小说、具有时代气息的科幻小说、科普书籍和适合学生阅读的历史、地理、天文书籍等。这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生伦理情感，用自然与社会科学知识丰富其知识世界，为构建学生完善的知识体系打下坚实的基础。
2、指导课外阅读的形式
课外阅读指导是一项经常性的工作，形式多种多样，常见的做法如下：
（一）结合课文教学进行
叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”结合课文教学进行课外阅读指导是大量的经常的工作，结合得好，就能达到举一反三的最佳效果。
（二）每周安排固定课时指导
每周划出一到两个课时，保证有计划地开展课外阅读指导，江浙沪等地的中学已经开始这样做了。在这指定的时间里，可把学生带到图书馆阅览室边指导边阅读，可先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料，也可组织专题报告会，讨论会，还可让学生自由阅读等。这种阅读形式适应学生的个性爱好，阅读习惯容易养成，因此深受欢迎。但要加强指导的计划性，同时也要提高学生学习的纪律性和自觉性。
（三）开设选修课
如果学校具备良好的师资和设备，可开设课外阅读选修课，有目的有计划地介绍阅读的基本理论和方法、怎样使用语文工具书、当代文学动态和作品赏析等。开设这门课程，对语文老师就提出了更高的要求，要精心选择适合的教材和讲义，对学生进行专业的指导。
（四）组织课外阅读兴趣小组
组织课外阅读兴趣小组是普遍适用的一种形式。可按阅读兴趣爱好相近的自由组合，也可按家庭住址分地段组合。阅读内容也可以统一推荐和自由选择相结合。这种形式活动应明确要求，安排具体，加强检查，关键在于做好小组长等骨干的培训和指导工作。
课外阅读主要是学生自己阅读，所以大量的工作在于个别性指导。教师要主动关心学生阅读内容的选择和方法的使用，对于学生在阅读中提出的各种问题要耐心地予以解答。
3、落实检查，强化课外阅读效果。
①家校互动，相互配合。学生的课外阅读一般都在家中进行，争取家长配合、督促、检查子女的阅读情况，并及时与家长交流沟通，杜绝放任自流的现象，保证学生的阅读效果。②定期检查读书笔记，开展优秀读书笔记评比活动。③开展课外阅读知识竞赛活动。④每日读书成果展示。每天中午利用学生静园的时间，要求学生3分钟成果展示，随时点出两三名同学在班上讲述自己阅读中的体会、收获，其他同学评议。这样既能矫正学生课外阅读中的不足之处，又能让学生在展示自己阅读成果的同时获得成就感，而且，又能借助该同学之口，开拓其余学生的视野。
