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第一次当班主任也能出成绩
摘要：本文总结了第一次当班主任就出成绩的两条经验：一要亮好相，用爱去感动、感化和感染学生，优化师生关系，增强班集体凝聚力；二要把握度，做到敢于抓和善于放，让学生在相对自由的氛围中充分发挥自己的聪明才智。
关键词：班主任 工作经验
班主任是一项既琐碎细致又讲究艺术的工作，通常需要在实践中不断积累经验才能做好。作为一个第一次当班主任的青年教师，要想在班主任工作中做出成绩，难度显然更大。但是事在人为，尽管班主任工作千头万绪，我认为只要做好两方面的工作，即使第一次当班主任也能出成绩。
一、亮好相，以爱育人
从班主任接手工作的那一天开始，她的一言一行、一举一动无不潜移默化地影响着学生，因此，班主任如何在自己的教育教学实践中、在与学生朝夕相处中亮好相，把自己热爱教育、热爱学生的情操准确无误的传达给学生，用自己真挚的爱心去感动、感化、感染学生，是最大限度发挥教育管理功能的关键。
（一）、用爱感动学生，打开学生心扉
班主任要育人，首先要了解学生，真心地爱她们，在你的爱心感动下，她们才会对你讲心里话。十六、七岁的少女生理生长和心理发展的不平衡性，决定了她们对问题的看法往往偏激，又得不到“大人”和老师的理解，只好把自己封闭起来，班主任只有用真挚的爱感动她们，才能打开她们的心扉。就说我班的吴婧贇同学，刚入校那段期间常犯错误，一会儿穿高跟鞋、一会儿又是戴耳钉手链之类的，弄得我批评不断，甚至大发雷霆，而她依旧“毫不搭理”、“我行我素”。于是我虚心向有经验的班主任请教，她们告诉我面对学生的错误，打骂、压制或用纪律制度逼她们就范绝不是教育犯错学生的最好方法，应该适度地容忍她的错误，给予婉转的正面教育。这样她会因班主任的这份宽容而羞愧不已，而班主任也会因这份宽容稳住学生的心，让她尽快认识错误并改正错误。后来在这名学生再次犯错的时候，我适时地抓住时机与她进行一次心灵沟通，通过微笑的目光、爱抚的温言细语，使得批评的氛围变得异常轻松愉快，这种爱心式的批评方式也收到了很好的效果，她主动坦诚地向我吐露心声，并表示以后不再犯错。
（二）、用爱感化学生，激发学生前进
人的任何思想行动都同人的感情密切相关，班主任要育人尤其应该重视情感的作用，特别是那些暂时处于后进的同学。班主任的爱心会使她们感到这是学校、社会对她们的信任，能激起她们前进的动力。而在这些后进生中那些内向又自卑的学生则更需要班主任的关注与爱护，需要班主任多表扬多肯定。一个特定的手势、一个真诚的微笑、一个鼓励的眼神有时可以尽传含义；一句由衷的“你做的很好”、“你要继续加油”，一下轻柔的抚摸也能带给学生以被重视、被赏识的快乐，从而让学生感到无限温暖。万佩荣同学刚来我班时，考试总是班上最后几名，后来通过聊天交谈，我发现她的成绩与她的性格、家庭有很大的关系。她是一个沉默不自信的学生，平时在班级不爱说话，也不合群，父母工作的忙碌更让她常常孤身一人在家，缺乏关爱、缺乏温暖造就了现在的她。了解到这点后，我想方设法地改变她以往一直游离于集体活动之外的状态，鼓励她积极参加班级、学校活动，并及时提供帮助，让她充分展示自身的才能，从中体验成功的喜悦，体会到身为班级集体中一员的责任感。如今她开朗了很多，也自信了很多，学习成绩每年都有明显提高，今年还拿到了学习进步奖。
（三）、用爱感染学生，诱导学生团结
1、从学生的内心感受中去寻找开启师生交流之门的钥匙
老师要走进学生的内心深处，与她们进行心灵对话就不应“端架子”，而应关心学生、贴近学生、用自己的爱心去感染学生。如学生学习退步了，我们不应一味地责备，而要去了解学生退步的原因；学生作弊了，我们不该在大庭广众之下横加指责，而要去想学生作弊的深层原因；学生打架了，我们不能先各打二十大板，而要认真听取学生的解释…。如果能完完全全地做到如此，那么师生之间的沟通和相处又何谈难题？
2、透过适时的言语鼓励，增强同学之间凝聚力。
班主任鼓励的言语有时也是一种精神动力，能增强同学之间的凝聚力，带领她们迈向成功。文艺活动一直是我班的一个弱项，因而组织的节目常常被掐死在萌芽状态，久而久之我班学生信心大减，每到文艺部组织活动时就如一盘散沙毫无凝聚力，后来我与文艺班委及参赛的学生交谈，了解到她们的原因在于缺乏自信。于是在一次歌咏比赛的准备阶段，我亲临排练现场给她们鼓励，对她们说：“你们是最优秀的，你们一定行的！”，并和她们一起购置服饰，编排动作，反复排练，决赛时同学们克服自卑心理，齐心协力获得了第二名。
二、把握度，抓放结合
（一）、敢于抓，抓到位
由于新生入校对一切事物极为好奇，因而行为上就会不自觉地显露出松散，尤其是纪律方面。所以在新生入校的第一天我就进行了一场“就职演说”,就学校的规章制度及学生会的管理模式、抓纪律、抓风气详尽的阐述了一番，并强调严格遵守纪律是做一个学生起码的标准，同时我指令各个班委要对每位学生严格考勤，如早、晚自习、各种集会要坚持点名，管理方式如正常上课般对待，每周统计公布一次，对有违纪违规的同学及时开展批评与自我批评；完善学校给出的奖罚制度形成班规等；对班、团工作有布置、勤检查、多指导、常联系、做到心中有数；抓好班干部，在班主任不在的时候她们能够独当一面，做好学生与老师的桥梁，使整个班级和谐温馨；对班级的后进生我也毫不松懈，让她们与班级成绩优异的学生配对成同桌，让她们耳濡目染同桌好的学习方法、学习习惯，定期对她们进行抽背和默写，督促她们努力学习；必要时我还让学校、家长齐抓共管。
（二）、善于放，勤督促
几年来为了提高学生多种能力、自身发展及班级管理，我开展丰富多彩的活动，并收到了良好的效果。如：为提高学生的思维能力、反应能力、应变能力、班级开展“辩论会”、“知识竞赛”等活动；为提高学生的动手能力和组织能力，班级的班会课大多由学生自己策划；为提高学生的创新能力，圣诞晚会的内容、形式全由学生来统筹安排；为提高学生的语言表达能力，班级还开展了“说说心里话”活动，我仅以指导者的身份给以适当的督促或纠正重大的偏差。这些活动的开展不仅提高了学生的多种能力，同时也扩大了学生的知识领域，有利于她们今后能更快适应工作岗位。
还有一年我带的这个班才毕业，但经过师生的共同努力，班级在每次检查考评中成绩名列前茅，还被评为文明班级，我也连续三年被评为优秀班主任。
