内容:
浅谈国学教育在思想品德教育中的作用
摘要：现今，国学教育的大力提倡，为我国中学生教育工作吹来了新风，其中，很重要的现实意义是，它从新的角度，以新的内容，用新的理念充实到中学生思想品德教育的基础工作中，正发挥着并将更大的发挥其重要作用。本人作为一名普通的中学教师，将在本文中试着谈谈国学教育在培养中学生良好品德、激励学生奋发向上、滋养学生人格气质等方面的重要作用。
关键字：国学 礼仪 传统文化 思想品德
国学教育，对现今的中国教育界来讲，是一个朝气蓬勃却又充满历史责任感的教育理念，将国学教育提升到如此高度重视的程度，不纯粹是为了学术的上沿袭，更是一种中华人格的传承，而中华人格才是中国人之为中国人的关键所在。加强国学教育，塑造学生中华人格文化内核，将之与当代中学生思想品德教育良好的融合，更符合社会主义教育的要求。
一、国学教育提升学生礼仪修养。中国作为世界四大文明古国之一，被称为礼仪之邦，自古就有“治国必先治家,治家心先修礼”的文化特质。中华文化拥有五千年的文化沉淀。中国传统文化中，礼、乐、射、御、书、数“六艺”中,“礼”居首位;立身处事、修身齐家治国平天下,无不贯穿着“礼”的精神,“礼”一直是传统文化中理想人格孜孜以求的至高境界。荀子说过:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”2000年12月12日香港《公正报》刊登了《社会有礼祥和》一文认为:“富者有礼高雅,贫者有礼免辱,父子有礼慈孝,兄弟有礼和睦,夫妻有礼情长,朋友有礼义笃,社会有礼祥和” [1]，礼，对于自身，社会，国家都起到重要作用，提倡礼，对构建和谐社会而言，也是其中应有之义。千年以降，“文明古国，礼仪之邦”的美誉，更是让中国人自豪不已，然而，如今的中国人，还能那样自豪吗？且不说电视、网络、报纸等各类媒体中所曝光的中国出境旅游者的各种“出彩”表现，就是我们身边的人，举止粗俗，语言下流，着装怪异的现象屡见不鲜，诸如此类，文明何在？礼仪何存？现在的中学生，大部分是独生子女，自小娇生惯养，大部分父母对子女的放任娇纵，使得孩子养成了不好的习惯，表现在日常生活中，便是低素质，没教养。中学时期的孩子，叛逆心理严重，特立独行，痞里痞气在他们看来却是个性的象征，满口脏话，吊儿郎当就是酷、帅，针对这些，单纯的说教收效甚微。加强国学教育，以传统文化潜移默化的滋养孩子们的身心，让他们在潜意识里认识到，什么样的行为是合乎礼的要求，是美的，什么样的行为是丑陋的，自然就能由内而外的养成良好气质，为人处事，也能得体大方。
二、国学教育有助培养学生品德情操。很长一段时间以来，流传这样的一种论调，即当代的国人存在信仰空虚，诚信缺失、道德滑坡，金钱至上的危机。这种论调未必就完全符合现实，但在一定程度上反映了当前我国社会国民道德中让人担忧的现状。这样不尽如人意的社会环境，对于孩子们的成长无疑是不利的，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，当代中学生中，很多孩子不知道忠诚为何物，不知道诚信作何解，义所当为却避之疾走者比比皆是。面对这样的情况，教育工作者，尤其是基础教育工作者任重道远。国学教育的兴起，为孩子的品德培养注入了新的动力。我国传统文化博大精深，其核心和主体是儒家文化，而儒家文化中的思想精粹部分与学生思想品德教育目标具有同一性[2]。儒家道德以“礼义”为基本核心，提倡“乐道安仁”、“自省自克”，以“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”为人生理想，是传统中国人的行为准则。“忠孝仁义礼智信”的基本规范，贯穿传统中国人终身的行为操守之中。“致中和，天地位焉，万物育焉”的和谐目标，“仁者爱人”、“成人之美”的处世思想，“见利思义”的价值取向等等，无不利于塑造学生良好品德。中学生的世界观、人生观、价值观正处于最具可塑性却又最不稳定的期间，国学教育的深入贯彻，尤其是国学经典的普及熏陶，与当今社会主义荣辱观、价值观相结合，自然而然会在孩子们的心里埋下忠于国家人民、助人为乐、见义勇为、信义为先、廉洁自持等美德的种子，这些种子生根发芽，必将伴随这孩子们成长为人格端正，品行高洁、为国为民的社会栋梁。
三、国学教育有助于激发学生奋发向上，锐意进取。我国的中学教育中，向来不缺乏对学生的激励方法，有些方法是行之有效的。但是，素质教育还没有完全肃清应试教育的流毒。老师、家长常常会教育孩子，一定要好好学习，将来挣大钱，开好车，住别墅，也就是说，物质是最终的诱因，诸如此类的激励方法让孩子们迷失了前进的方向，纵然获取了动力，取得了成绩，可是，作为教育工作者，秉承对孩子个人和社会负责的态度，这是有利于孩子全面健康成长的吗，是符合社会主义教育目标的吗？答案是否定的，那怎么办？对，国学教育，为正确的激励学生全面发展进步，提供了又一有利的辅助手段。我国传统文化中，有“三人行，必有我师”的端正态度，有“学而时习之”的科学方法，有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”循序渐进，持之以恒的劝学良言，有“吾生而有涯而知也无涯”的清醒认识，有“见贤思齐，见不贤而内省”的成长追求，有“韦编三绝”、“凿壁偷光”刻苦学习的前辈典范，有“闻鸡起舞”思报国的坚强动力，这些内容有助于孩子克服困难，坚定信念，努力拼搏，奋发有为。在中学生的思想品德教育工作中，国学内容的增加，更好的解决学生要怎么样学习，为什么而学习，学习成为什么样的人等基础问题。国学知识深厚的周恩来总理在幼小的年纪便发出“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，不能不说有传统文化浸润的因素存在。
总而言之，教育要从孩子抓起，对刚刚步入青春期的中学阶段的学生的思想品德教育，佐之以国学这样的有力支撑，注重正确引导，良性灌输，精心雕琢，才能使孩子茁壮成长为国家的栋梁，社会的中坚，才能让他们终能用中国独有的汉字为自己的人生书写一个完整的“人”字。
参考文献:
[1]张开城.儒家思想与现代中国[J].川北教育学院报.2004(1).
[2]周大平.大学生要补上做人这一课[J].了望.2000(6).
