内容:
浅谈如何使中职学生愉快地学好机械制图课
摘 要：面对中职生源素质逐渐下降的现象，机械制图教学如何做到以人为本，创建平等的课堂环境，树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，对学生进行中肯地评价，使学生愉快地学好机械制图课，是一个值得探讨的问题。
中 关键词：机械制图 教学探索
近年来，随着普高热的升温，人们对职业教育的认识存在着严重的偏差，致使中职的生源素质逐渐下降，学生的入学成绩相差很大，学生的学习基础参差不齐。因而有相当一部分学生不具备良好的心理素质，正确的学习态度，没养成良好的学习习惯，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习兴趣。面对这样的学生，若不能做到以人为本，不兼顾各类学生的学习情况，以统一的教学计划、统一的评价进行教学，要提高教学质量就成为一句空话，职业教育的路子只能越走越窄。为此，在机械制图教学中针对因人施教，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，并进行正确地评价进行了有益的探索。
一、创建和谐、平等的课堂环境
教师上好一门课和学生学好这门课，平等和谐的课堂环境非常重要。许多学生带着各种复杂的心情来到中职学校：有渴望、有彷徨、有无奈、有激动、有灰心。作为专业课教师，从上第一节课开始就应创建宽松和谐的民主氛围。良好的环境、和谐的情绪、探索的氛围有助于灵感的闪现，有助于创造性思维能力的发展，这种情境的产生有赖于教师的民主教学作风。因此，教师在教学中应做一个引导者而不是灌输者，参与者而不是控制者，对话者而不是给予者。而学生则是探索者，求知者和思考者。作为民主教学的教师首先要树立这样的角色观念，并以适当的言行去引导学生积极思考，激发学生的表现欲与主人翁意识。
二、诱发学习动机，树立正确的学习观，激发学习兴趣
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好机械制图的内在动力。学生的学习动机强，学习的积极性调动起来了，就能积极参与课堂活动，学习效果就会大大提高。帮助学生树立正确的制图学习价值观，让学生了解制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得：制图是工科专业重要的课程，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心。所以笔者每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是在绪论课中重点说明这一点。让学生充分认识到：任何机械设计人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就不能从事技术工作，任何机械制造人员，如果看不懂图，就不能从事生产。尤其在我国社会主义现代化建设的新时期，对于每一个未来的技术工人，学好机械制图这门课程是非常重要的。
三、加强直观教学，激发学习兴趣
所谓直观教学就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。中职的学生空间想象能力普遍不足，所以在课堂教学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，提高学习兴趣。例如：在讲“直线的投影”时，让学生把课本打开成直角立在桌面上，制作一个空间三投影面体系，然后把铅笔看成直线放在三投影面体系中间，分析直线在三投影面体系中的位置及每一种位置直线的投影情况。最后，再动手画图，总结投影规律。这样学生边观察边分析，头脑中形成一条清晰的解题思路，感到学有所得，提高了学生空间想象力和思维能力。
四、对学生进行适当的评价
评价分为课堂上对学生反应情况和考试成绩两部分。（1）课堂提问时不能盯住几个好学生或几个后进生，而应该面向全体学生，尤其应顾及班级中大片“灰色学生”，因为他们更渴望老师的关心和表扬，提问时也应处理好问题的难易程度和学生成绩好坏的关系，对学生的回答以鼓励为主，少批评和挖苦。（2）考试的内容既要全面具体，又要有一定的广度、深度、难度。所以考试题一般是：基础题控制在70%左右，中等题控制在20%左右，设计一些难度较大的试题在10%左右，甚至可加一些附加题，要求较好生必做，一般生和较差生选做。这样较差生的基础题中等题所得的分数不低。较好生、较差生差距不大，这样无形中提高了较差生在同学中的地位，激起他们学习的兴趣。使他们更加努力学习，逐步使一部分较差生转为一般生，使一般生渐渐向较好生靠拢，这样无形中为较好生增加了努力向上的竞争意识。
五、创新教学
1.平等、民主、愉悦的课堂氛围是培养创新思维能力的前提。首先要跟学生确立平等的师生关系，然后再以学生为主体，一切教学活动围绕学生，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，最后以鼓励为手段，树立起课堂就是学生出错的地方的观点，让每个学生都增强自己的自信心。
2.改进教学手法，丰富教学手段。在传统教学中，以“书本黑板”为主要教学工具。随着科技的发展，现在大多教室里装了电脑，所以我们要充分利用多媒体资源。在教学中要采取多媒体和传统的教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。且还要营造开放性的教学环境，不能只拘泥于教本教参。多重视启发性教学，采用问题讨论法，充分调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力，通过多种教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生学习的负担，以增强制图课堂教学效果，达到提高学生的绘图与识图水平的目的。
参考文献
[1]王红俐.浅谈《机械制图》的教学方法[J]职业下旬，2009（08）.
[2]陆会中.优化《机械制图》教学方案[J]淮南职业技术学院学报，2013（05）
