内容:
新课改下数学教学的简单体会
内容摘要：
新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，还要求能够激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，做到学以致用，进一步体会数学在实际生活中的的作用和价值，感受到数学的魅力。因此，我做了以下尝试。
关键词：新课改 中职 数学教学 体会
- 改变教育观念，从专业入手
在以往的数学教学中，老师们总是照本宣科，教材上讲了哪些内容，就给学生传授什么样的内容；课本上举了什么样的例子，老师们就以什么样的例子呈现出来。长此以往，老师们的授课变的毫无悬念，对学生来讲那就更无兴趣和吸引力了。
因此，课改之后，我试着改变了自己的教育观念，从学生的专业入手进行教学，争取让自己讲授的内容与他们的专业紧密结合起来，以服装专业为例。我从以下两个方面着手进行改变。
（一）、结合专业实际，加强激励教育，激发学习热情。
在第一次上课时，我就让学生们自己回想自己见过的最美建筑，并根据自己的理解向大家解释你欣赏它的原因。这样一开始就引起了学生的兴趣，并让同学们在一块进行讨论。几分钟后同学们带着好奇的目光开始听课。我出示一个弧形的桥，并出示一组数据。同学们迫不及待的想知道怎样算，我告诉他们方法，同学们很认真的计算。最后我告诉他们必须有精确的计算能力和丰富的空间想象力。更重要的是，如果自己本身没有足够的数学基础知识，就不可能在建筑领域占得一席之地。并且，随着时代的发展，各行各业对数学的要求将越来越高。这样做，不仅提高了学生们对自己专业学习的要求，也激发了他们学习数学的热情，坚定了学好数学的决心。
（二）、增加授课趣味性，加强实用教育。
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 而对于很多学生来讲，数学学不好其中最主要的一个原因就是“数学无聊无用论”，即数学学起来没意思，日常生活中根本用不到。因此我在授课时坚持增加趣味性，加强实用教育。
在教授“圆的认识”时，我也仿效一位老师的做法，找到许多图片，远至古代的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，近到现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，让学生从外形上比较、感知人类的进步、文化的发展等。但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形状的车，车轮都是永远没有改变的圆形。为什么呢？那么圆在服装设计方面又有什么应用呢？生活中还有那些东西是圆的呢？他们的功效是什么呢？问题一提出，气氛一下子活跃了起来，大家从自己的生活经验及专业能力各抒己见，对圆产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索圆性质的心理倾向，因而效果很好。
（三）课外应用的生活化。
伟大的数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”由此可见，数学与生活密不可分，且只有当数学应用于实际之时，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。因此，教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题。可以开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中发现、应用、发展数学；也可以让学生通过写数学小论文或日记。
二．活用教材，灵活改变。
“万变不离其宗”，教材的作用显然是不可小觑的，有关这一点，有人曾做过精确的描述。但教材是否就是不可改变的，答案显然是否定的。尽管教材是教师的好帮手，但我们需要做的却不仅仅是“教教材”而是要“用教材”。因为教材是为教师服务的，教师不是教材的奴隶。因此，在日常的授课当中，我会根据学生的实际情况，调整一下教材的内容，或进行取舍，或进行拓展，有时会改变一下授课顺序；除了对教材内容进行调整之外，也会对教材内容进行加工，比如整合相关内容或简化部分内容。这样，自己的课堂就真的是自己做主了，而且也更利于学生的学习。
三．多学多听，提高自身专业素质。
俗话说：“要给学生一碗水,教师就要有一桶水”。 但是随着时代的发展，学生获取信息和知识的渠道已经越来越广泛了。在这种情况下，作为教师的我们只拥有“一桶水”是远远不够的，我们需要不断地学习和充电，发展自我，完善自我，探寻新的教育方法和规律。同时要顺应时代的潮流，与时俱进。我们不仅要有丰富的专业知识，还要掌握相关科学技术知识，不做其他学科的“门外汉”。
因此，在完成自身教学任务的前提下，我总是上网浏览学习与本专业相关的最新知识，多读与本专业相关的书籍，同时，多听其他老师的课，学习他们先进的教学理念，幽默的授课风格。“三人行，必有我师”，作为一名中职教师，我们亦不能妄自菲薄，安于现状，而要不停地汲取新知识，让自己成为一条流动的河，永远给学生清澈的，含金量高的“知识之水”。
四．加强情感沟通，拉近师生距离。
俗话说：“亲其师，信其道。”我认为，只要学生与老师的关系融洽了，那么我的教学工作就已经成功了一半。事实证明，效果很好。
（一）、尊重每一个学生，做一个公平的老师。在平日的与学生相处过程中，我从内心里尊重每一位学生，从不曾因为他们中的某一个或者某些学生家庭贫穷或者学习成绩差而歧视他们，相反，我经常鼓励他们要自强，自尊。我深信，每一个学生都是独一无二的，每一个学生的心灵深处都有与众不同的一面，而老师需要做的，就是用自己的爱把他们挖掘出来。
（二）、注重日常交流，做一个有人情味儿的老师。改变要在平常，要在细节。每次上课前我都会提前进班，与他们聊天儿，夸他们今天很精神，甚至只是微笑着看着他们之间相互嬉闹，而不再是踏着上课铃声进班；下课后，我也不再急于离开，而是稍作停留，这样做的目的是给那些上课没有听懂又不敢去办公室问问题的学生一个解疑答惑的机会，同时也可以借机与他进行交流。
我发现，学生和老师的距离更近了，他们听得进老师的建议，遇到问题也愿意和老师进行交流，而这种良性的融洽的师生关系，直接促进了我的教学和他们的学习。
数学家波利亚曾说：“数学教师的责任是尽其可能来发展学生解决问题的能力。”因此，在数学教学这条道路上，任重道远，需要我们每一位数学老师为之努力！
