内容:
新课改下初中语文教学中的情感教育
【摘要】每个人内心深处都有着自身独特的情感，而情感就是人们表达出的基本心理特征。语文教学中情感教育是必不可少的部分，同时也是新课改后的必然要求。初中语文情感教学是学生未来发展素质体现的重要阶段，新课改将素质教育列为语文教学中重要的教学任务，就是为了使学生的情感与价值观得到更好的培养，促进德智体美全面均衡发展，这同样要求语文教师注重人文教育和良好素质的熏陶。
【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育
前言
初中语文课程在教学过程中对学生的人格品行及道德修养的形成有很大影响，情感教学对学生人格品行的形成和培养起到十分巨大的作用。因此在语文教学中，既要注重知识的传授、能力的培养，也要注重感情的熏陶、情操的陶冶。在呼唤新的教育理念的今天，语文教师首先应是情感教育的设计师、迁移者，要把情感教育贯穿到日常教学中，多与学生进行情感交流，在情感中体会并养成正确的人生观和价值观。
一、初中语文教学中的情感教育
1、情感教育概述
所谓语文课程中的情感教育，是指在语文教学活动中，以情感教育理论和教育心理学理论为指导，针对当代学生的情感心理发展特征，着意突出语文作为人文学科的特点的一种教学模式，这种模式综合融汇教学流程各个构成要素的情感功能，从而达到使学生情知共进、形成健康个性、全面发展的目的。语文课程中的情感教育是语文教学的有机组成部分，情感和知识、能力、态度、价值观、方法、策略等，都是构成语文教学系统必不可少的要素。要求教师在教学时，充分调动学生的情感，让学生产生期待，引起共鸣，激发学习语文的内驱力。
2、情感教育在初中语文教学中的重要作用
语文新课程标准的三维目标是指：知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观，将三者有效结合在一起，促进教学目标更好的完成。新课改后使得情感教学在语文教育中的地位举足轻重，其要求教师在教学过程中与学生进行有效互动，关注和尊重学生自身的个性和情感，充分体现出语文教学的人文性。
情感教育十分有利于学生的全面协调发展。情感教学应该充分结合初中生独特的心理和生理发展情况，并结合初中语文教材，发掘教材中蕴含的情感教育因素，充分激发学生的情感，这样不仅可以陶冶学生情操，还十分有利于提高学生学习语文的兴趣。语文教学除了在教授学生语言运用和表达能力上，还注重培养学生优秀品质和综合素质，而情感教育是其中的关键。情感教育通过关注和引导学生情感，使得学生的学习兴趣得到提高，学生在学习过程中潜意识中培养自己独特的情感观念，形成积极向上的情感态度并提高审美观念。
3、初中语文教学中的情感教育因素
教师、学生和课本教材是初中语文教学中情感教育因素主要体现方面。教材中的情感因素不仅体现在语言和文字上，还包括教材内容中体现出的情感因素。教师情感因素指的是对学生的情感态度、对教材内容的情感体验、具体情感表达方式和教师自身的情感素质和个人魅力等。
二、情感教育的具体教学方法
1、教师需提高自身的文学素养，散发语言的艺术魅力。
如果语文老师具有较高的文学素养，能够运用语言独特的魅力来向学生传播课文的内容，用优美的声音、精巧的措辞将课文的内涵表达出来，并且在对课文进行合理情境创设，使得内容变得更为形象生动具体，将学生带入到课文中所描述的那个画面，进行身临其境的体验和感觉，使得学生能够尽可能的体会作者的写作意图和思路，获得心灵的启迪和美的享受。例如在讲授朱自清的《背影》这篇课文时，我运用生动的语言描写以及肢体动作，为学生描述作者的父亲在不同的场景下的三次背景，特别地将父亲临别送行时，为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的“背影”，以及从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出的“青布棉袍黑布马褂的背影”制作成幻灯片，犹如电影画面那样慢慢淡出，影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近，使得学生逐渐向作者靠拢，体会到作者对父亲的情感变化，经历了从怜惜、不理解、理解到深深怀念的过程，体会作者真挚、深沉、感人至深的父子之爱，加深对文章的理解，并将文章予以升华，从作者对父亲的怀念联想到自己的父亲，引起情感上的共鸣，给学生带来新的思考，进一步去理解自己的父亲并为之树立自己的奋斗目标，以回报父亲对自己的爱。
2、巧妙的设置悬念，引发学生的情感思考。
在对课文进行讲授时巧妙的设置悬念，可以极大的激发学生的求知欲和好奇心，提高他们的学习热情。例如我在讲授《孔乙己》这一课的时候，同学们都对孔乙己这个人充满了好奇，不明白其是如何一步步沦为作者笔下的悲剧人物的。因此在教学时我设置了这样的问题：孔乙己到底是死了，还是没有死？“大约”和“的确”该如何理解？ 通过巧设悬念勾起学生了解欲望，从而激发学生对小说的主题做进一步的挖掘——根据最后一次到店的情景，孔乙己的确是死了，而且在当时这样的社会环境中，像孔乙已这样的人物只有死路一条。但是没有人去关心孔乙已这个只是充当人们笑料的小人物的死活，因而也无从考证孔乙已究竟死了没有。这种结局深刻地体现了当时社会的冷酷无情，表达了作者对孔乙已这一悲剧人物的无限同情。学生的悲愤情感便得到了恰当的引发和宣泄，对孔乙己充满了同情对封建社会科举制度的进行了猛烈的抨击，并对社会有了进一步的思考，使得作品的时代意义和现实意义得到了淋漓尽致的体现，提升了课堂的质量，取得了良好的教学效果。
3、倾注爱心，传播情感。
语文表面看起来就是传播中华文化并教授学生识字和表达能力，其实不然，语文最主要是让学生融入到课文中并体会其中的文化内涵和情感内涵，而老师为了提高学生的学习兴趣，就要与学生进行情感互动，从而将学生的学习兴趣带动起来。
在交流了解的过程中，正确对待学生的优缺点，并引导学生改掉缺点发扬优点。在交流过程中尽量交交心，使学生不仅仅把你当做老师，还当做朋友，这样学生对老师就没有以前那种叛逆心理了。师生达到和谐相处的关系，就更容易培养学生学习积极性，达到预期的教学目的。
4、提高认识，巧妙应用。
在教学过程中将知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值进行巧妙结合在一起，更好的提高教学效益，使人文价值更好的体现出来。教师应注重培养学生学习兴趣，学生打心眼里爱学想学，不是被威逼利诱而学习的，使学生在愉悦的教学环境中学习和成长。
教师多提供一些可以进行亲身实践的场景和机会，让学生身临其境，这样更容易激发学生想象力和学习兴趣，在实践过程中融入情感并表达出体会的情感，更加有助于完成教学目标。
三、结束语
在社会迅速发展的时代，个人道德素养更能体现出一个人的品格和价值。因此，初中语文情感教学就愈发重要，不仅要使学生完成学习目标，还需要在学习过程中不断激发个人情感，不断健全个人品格和培养良好的道德素养，长大后为社会发展尽自己微薄之力。
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