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摘 要：随着我国教育信息化的发展和教育部“现代远程教育工程”项目的实施，我国的远程教育进入了高速发展的时期，作为“现代远程教育工程”核心任务之一的教育教学资 源建设是目前关注的焦点和热点。为实现资源库的共建和共享，资源的规范性日益受到重视 。本文通过对资源库建设各个环节的分析和我省电大资源库建设的实践，对资源库建设中的 标准化和规范化问题进行了探讨。
关键词：远程教育；省级电大；资源库；共建共享；规范性；标准化
随着internet技术向宽带、高速、多媒体方向的迅速发展，教育信息化的程度不断深入 ，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国远程教育进入了新的发展阶段。基于 网络的教学环境初步形成，成为现代教育体系中的重要组成部分，获取知识的途径由教室、 实验室和图书馆，扩展到internet所覆盖的任何场所，远程教育的能力有了显著提高。然而 ，网络只是信息传播的载体，资源的获取和共享才是使用网络的目的，要发挥远程教育区别 于传统教育的优势，就必须有丰富的教学信息资源的支持。因此，远程教育教学资源库的建 设和共享是远程教育发展的核心任务之一。
一、远程教育教学资源库的内涵
远程教育资源库是指利用信息科技手段，对各种支持教学活动的资源进行整合，建成互 动化、多媒体化的共享式资源的汇集。本文所讨论的远程教育资源库是广义的远程教育教学 资源库的一个子集，是依托计算机网络建立并可以通过internet＼intranet检索和访问的 数 字化资源库，即网上多媒体教学资源库。一个较为完善的远程教育资源库应具备的功能主要 有：教学资源的收录、存储、管理、检索、维护，为网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、 测试等教学活动提供支撑环境等，主要有以下四个组成部分构成。
1、教学资源数据库?。主要包括试题库、素材库、课件库、案例库和网络课程库等，是 整个资源库的基础和核心。
2、教育资源库管理与应用系统。包括两个子系统：一是资源管理子系统，提供对教学 资源数据库进行管理、维护、检索、资源交换、资源统计等功能；二是系统安全管理子系统 ，提供系统安全管理、用户权限管理、病毒防护、数据备份与应急响应等功能。这两个子系 统要为三类用户（教师、学生、管理员）提供资源检索、资源发布、资源审核、权限管理等 多个方面的服务。
3、网络教学支撑运行系统。包括支持资源库系统运行的软、硬件平台、网络基础环境 、网络存储系统，提供网上教学支撑环境的软件系统。
4、资源建设系统。主要包括资源收集、加工、资源制作等功能。
系统结构图如下：
二、当前教学资源库建设存在的问题
教学资源的复杂性和多样性导致出现大量不同层次、不同属性的教学资源，因而不易 管理和利用。目前，我国在现代远程教育的教学资源库建设上，已投入了相当大的人力、物 力和财力，资源库建设的规模和水平都有了大幅度的提高，也取得了引人瞩目的成绩，相当 一 部分教学资源在教学应用中获得了好评。但全面客观地分析，在远程教育的教学资源开发方 面还存在比较多的问题，一定程度制约着我国的现代远程教育向纵深方向发展。
1、种类和数量不少，但特色不够鲜明，质量不高
有些教学资源不十分注重专业和课程特点，比较注重教学内容的呈现，教学设计和教学 策略的应用较少，仿佛是传统教材的文字录入，缺乏根据远程教育的特点进行的系统、有针 对性、整体规范的设计。这样的资源质量不高，容易使人感到枯燥，不能有效调动学生自主 学习的主动性。
2、规范性较差，难以进行动态管理
由于我国远程教育有些规范和标准还需完善和公布， 有些资源的开发和管理尚处于探 索状态，有些资源建设的工作流程和审定尚待规范，影响了开发的资源的动态管理及其 利用率。
3、重复建设较多，造成较大的浪费
许多教学资源的开发对国内外相应资源库建设和使用情况调研不够充分，必要的论证以及 对教学设计和人员的培训也不够及时，再加上制作时不够了解遵循相应的标准和规范 ，造成了教学资源库低水平的重复建设，同时已建成的优质资源库（包括国家投入巨资立项 建设的优质资源库）还得不到推广应用。
4、资源共享和整合的难度较高
由于各系统分别建立，又没有完全遵循统一的数据标准和规范，数据格式也各不相同， 便难以在各个系统间实现有效的资源共享，形成网络环境下的“资源孤岛”，系统间缺乏统 一规划下的应用访问接口，各系统间的界面不够统一，应用不够集成，给资源共享和整合带 来较大难度。
随着我国远程教育事业的快速发展，这些问题已经逐步暴露出来，成为制约我国远程教 育发展的“瓶颈”，对于电大系统，尤其是省、市电大来说，解决这个问题尤为紧迫。
