内容:
典范式细化方案，能务实自主学习促学网络系统的交互性。在全省四级远程教育网中， 选准各类成功应用此促学网络系统的典型，既能有的放矢，又具有可操作性。一方面，在深 入总结各类典型的过程中，能检验并且对此系统的各类软件的编制精益求精：所完善的练习 模块，能便于学员平时上校园网选用教师所发布的课程各阶段练习题进行演练，运用直播课 堂与分级视频点播教学平台，主动上网进行多媒体的学习与小组研讨，在考前能用校园网进 行在线模拟考核练习，及时按导学教师制定的对应的整套标准正确定位，判知自己掌握所学 知识的程度，进而后来居上，优中取优，领学在先；所完善的作业模块，能利于学员结合所 学专业课程的实际，用有效的时间在线完成并提交相应的作业，也能使导学的责任教师在线 评阅学员作业，查找未很好完成作业的学员并及时督促，还能把作业成绩作为形成性考核成 绩，导入此平台促学管理系统库，供学员与各级教学人员及时查讯，以据此改进教学工作； 所完善的测评模块，能益于学员和教师随时上网勤学与导学，随时相互测评定位，随时增强 自学与导学的实效。另一方面，进入促学系统各研发阶段时，按照各级分校、省直属教学点 、基层办学单位三级教育网的类别，因时、因地、因需召开现场示范会和表彰会，用榜样的 力量带动运用此项课题成果的全局。如此典型式的细化方案，既能提高学员自主学习和教师 导学的互动性、艺术性与有效性，更能使此课题促学网络系统的交互性更加求真务实。
问责式目标方案，能强化自主学习促学网络系统的更新性。具体而言，课题组成员从研 发自主学习促学网络系统的高水平、高压力、高效能等特色出发，按照所承担的研制任务， 制定出分阶段、分时段（即月、周、日）的具体责任目标和具体指标，此后注重两个要点， 按时检查完成达标的状况。所更新者能达标为第一要点，即相对于已有的网络平台，适时完 成所分担部分的促学网络的技术升级，编制出用于全省校园网的具有自身特色的系列化软件 ，能成效显著地方便于学员按需选准媒体，组配自主学习的知识结构，又好又快地掌握上网 学习的自我评价与提高自学能力的方法，使之能随时与教师和同学上网交流，实效倍增，多 层次、多方位、更上一层楼开展自主学习。所更新者能超标为第二要点，善于采用递增式模 式更新所研发的促学软件，不但能按期达标，还能在原已规定好的时段内高质量地超标，创 造所更新的系统软件价值的更大化，重点放在教学与科研的过程、方式、手段与软件的研发 模式上，能位居同类促学网络软件成果的前列。这样的方案能时时处处增强责任感和危机感 ，采取目标制与问责制展开竞争，胜中取强，强强联合；按用项的突出业绩和效益重奖，使 其科研上成典范、职务职称上能晋升、物质奖励上得实惠、名气上信誉高，在更新此促学网 络系统和科研工作中，更能出好、快出、多出相应的科研成果。
由此可见，实施此三项研究方案，能居前领先地扩展此促学网络系统三大模块的兼容性 、交互性和更新性，主动稳妥地取得此研究阶段丰硕的科研成果。
综上所述，在此项重点课题的研究与实践中，所采用的“三研法”和所实施的“三 方案 ”，都能在原有的基础上承前启后，形成更新的科研模式，从根本上增强自主学习促学网络 系统的“两点”与“三性”，进而迈上新台阶，成功地取得了具备比较显著的科研价值、学 术价值和应用价值的阶段性科研成果。
