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三、设动境，培养学生的创造能力。
在课堂教学实践中，我还充分挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维。进一步提高学生的创造能力。
1、 感受音乐，理解音乐。
学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间、改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《引子和狮王进行曲》与《天鹅》一课时，本课的目的是感受音乐所表现的不同形象：“威风凛凛的狮子和高贵优雅的天鹅形象。”那么在欣赏音乐之前，我安排了欣赏活动，“谁是森林之王？用线条表示狮子的吼声，并模仿。”学生的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，所以同学们在模仿狮子吼声时是摇头晃脑、栩栩如生，把他们的童真尽情地表达出来。并有创意地、自由想象画出狮吼的线条来。
再让学生欣赏乐曲，并反复聆听，加深对狮子在音乐所表现的形象的记忆和理解。在这样的前提下，进一步为学生提供感受音乐的空间。教师出示与《引子和狮王进行曲》形成鲜明对比的《天鹅》音乐。引导学生感受《天鹅》那优美抒情、略带忧伤的旋律，渲染出在皎洁的月光下，波光粼粼的湖面上天鹅翩翩起舞的情境，使同学们情不自禁地用身体去感受音乐；开动思维理解音乐，用身体去表现音乐。
经教师的引导，在热烈欢快富有特点的音乐伴奏下，对作品的意图、主题思想、作品表达的音乐形象，使学生进一步感受音乐的内涵。在学习中，使学生不断加深对音乐的感受和理解。从而开发学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
2、 主动学习，志在创造。
通过学生的主动学习，在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在这一堂欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机，为学生提供自由发挥的空间，为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在本课的教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了“森林狮王大巡游”。由学生自己扮演狮王、小猴、小鸟、狐狸、卫兵等角色，随着号角式的音乐奏响，狐狸大摇大摆地跳到狮王面前，献媚般请出狮王，然后装腔作势地宣布：“狮王驾到，请大家各就各位”。卫兵和动物们马上为狮王开道，狮王威风凛凛地登场了。在音乐和情境的渲染下，同学们也和着音乐，情绪高涨、全身投入地为狮王伴奏、模唱、表演。当《天鹅》那优美动人的旋律缓缓流泻时，同学们随着音乐翩翩起舞，有的同学表现出天鹅在湖面欢快戏嬉，有的展翅飞翔。。。。。。这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下，进一步感知音乐的内涵，有利于开发学生的创造性思维，促进创造能力的培养。
四、设问境，挖掘学生的创造潜能。
个体创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题，为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
欣赏《引子和狮王进行曲》与《天鹅》一课时，通过对音乐作品的理解，学生真切地感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维。在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感，从而培养学生热爱人类、热爱生活、热爱自然、爱护动物、保护环境的思想情操。在本课中，教师引导学生感受情境巧妙提出问题。通过多媒体的播放狮王的行走的形象和吼声的情境。然后问：为什么说狮子能成为森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼声代表什么？刚才的情境激发学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维。学生充分发挥他们的想象力，畅所欲言。在学生积极参与和教师的引导下，狮王的雄壮威武、正直勇敢、充满爱心森林之王的形象跃然于课堂之中。狮王的吼声代表维护森林王国的和平、敢于和邪恶作斗争的王者之风。洞察能力。又如在欣赏《天鹅》乐曲时，通过播放天鹅在湖边戏水、飞翔、高歌的情境，在乐曲的旋律的渲染下衬托出天鹅美丽、高贵的形象和忧伤、抒情的音乐情绪。然后问：这首乐曲描绘了什么？表达了怎么样的情绪？此时同学们都发表了不同的见解，当有的同学说观赏音乐以后，觉得音乐的速度很慢，有种想哭的悲伤情感。这时我立即抓住这种契机，引导学生发挥自己的想象力，让学生充分感受这首乐曲所描绘的境和表达的情。接着介绍这首乐曲被改编成大型的芭蕾舞剧《天鹅湖》，然后再把剧中的天鹅经历了很多生活的磨难，最后得到了王子幸福的爱的故事作一番描述，同学们听着听着都流出了眼泪。所以说音乐这种人类特殊的语言，它不仅能引起人们的共鸣和沟通，而且不断开发人的思维能力，进一步培养学生的创造能力。
丰富的创造力是在丰富创造性思维为基础产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏培养了学生的创造性思维，尤其通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏，培养学生热爱音乐情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”作为学校艺术工作者，我们应当充分发挥音乐科应有的作用，让学生真正完美地掌握这三把钥匙，为培养高素质的人才而不懈的努力。
