内容:
然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的windows9x，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中随时用到。
1 开放的教学内容及时在机房进行实践
以学生为主体到机房上机操作，但不限定具体的内容，只给出一个总的任务，下课之前每个同学交一个作品。如在讲windows绘图这一节课时，讲完理论之后，不让学生都做教材上所规定的上机题，而是让他们各自创作一幅彩色图画，并约定将完成的作品打印出来展览，一节课下来，几十台电脑屏幕上就会展现出各具风格的美丽画面，同学们创作完他们的得意之作后，脸上纷纷露出了满意的微笑。这种不局限上机内容的操作，让学生在电脑面前有更多的自主权，充分发挥自己的能力，让他们在实践的过程中不断地学习、创新，提高收集和处理信息的能力，这也就达到了我们信息技术课的教学目的。
2 在教学过程中注意培养学生的自学能力
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。例如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
3 综合利用已学知识，不断增添创新意识
创造素质教育的一大特点就是跨学科，教师应让学生在巩固性练习中，综合已学的各方面知识。例如：用“画笔”进行美术创作，用power point或word设计贺卡、办报，用excel分析班级成绩，用internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质教育落到实处。
信息技术课在培养学生利用计算机解决实际问题能力的同时，学生在信息技术课本中所能学到的知识毕竟有限，而实际应用上却是无限发展的。随着这几年信息技术教育学科的发展和成熟，培养学生的信息素养，开展素质教育的手段越来越先进，当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
参考文献：
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