内容:
立足实际 大胆创新 努力提高民族地区教师队伍素质
江华瑶族自治县教育局 2009年2月
江华瑶族自治县地处湘、粤、桂三省（区）交界的南岭山区腹地，是我省出湘入广的西南门户，是全国最大、湖南省唯一的瑶族自治县，同时也是国家级贫困县、革命老区县，经济比较落后，教育发展相对缓慢，全县现有各级各类学校335所，在校学生 人，在职教师4108人。先后被评为“全国尊师重教先进县”、“湖南省民族教育先进县”、“永州市基础教育工作先进县”、“湖南省规范教育收费示范县”、“湖南省‘两基’迎国检工作先进县、”“全国教育纪检监察先进集体”。近年来，在上级的精心指导下，我们从民族县、贫困县、山区县教师队伍的实际出发，调整思路，致力于工作创新，全县中小学教师继续教育工作迈上了一个新台阶，教师队伍整体素质有了较大提高，是湖南省继续教育县。我们的主要做法是：
一、升华认识，把继续教育作为提高教师队伍素质的必由之路
江华地处偏远，长期以来，本地培养出的人才留不住，外地优秀人才不愿来，教师队伍素质参差不齐。主要体现为“三多一少一低”：三多，就是“民转公”教师多，至2004年全县“民转公”教师？人；代课教师转公办教师多，仅2004年就有50多名代课教师通过招考进入教师队伍；“瓜菜代”教师多，由于学科结构不合理，加之受数量限制，全县学校教师专业难以满足学科教学需要，中文专业教地理、数学专业教生物、村小教学点教师教全科目的现象较为突出。一少，是名优特教师、各级骨干教师少，2004年全县没有一名特级教师，国家级骨干教师仅 人，中学教师中高级职称比例不到6%。一低，主要是学历普遍偏低，至2004年，小学教师中初中毕业或相当于初中水平的占 ，初中教师中高中水平的占 ，高中教师起点学历为全日制本科的仅占 。与日新月异的教育发展形势和教师队伍素质低水平的现状极不相称，通过多方调研，精心谋划，我们认识到，继续教育是提升我县教师队伍素质的必由之路，只有加强对在职教师的继续教育培训，不断提高教师师德修养和教育教学业务水平，才能切实提高教师队伍整体素质，才能促进全县教育事业不断发展。为此，我们立足实际，制定了切实可行的措施、方案，以文件的形式下发到全县学校，做好了宣传发动，在教师队伍中大力弘扬继续教育、终身学习的理念，广大教师的认识得到进一步提升。
二、强化保障，为顺利推进教师继续教育培训创优条件
一是做强做大工作母机。我们按照“小实体、多功能、大服务”的原则，在县教师进修学校与职业中专合并的基础上，充分整合两校资源，专设师训处，专门负责全县教师培训工作。2005年我们投资22万元，将学校原有的两个配置较低的多媒体教室重新改造成天地联网、视频互动、功能齐全的现代多媒体远程教学教室，购置可移动多媒体教学设备一套；添置师训学员专用床位150张，可供200人以上同时住宿。二是多方筹资落实培训经费。为保障培训正常开展，我们多方筹资落实培训经费，2004年争取省级专项经费26万余元，承办了永州市新课程改革学科骨干教师培训；2007年我们挤出资金4万元开展全县中小学班主任培训。据统计，五年来，共落实培训经费600余万元。三是选优配强师训队伍。教师培训，优良的师资是保证。我们在建立和完善县级师训“师资库”的同时，根据培训工作需要，适时选调配足师训队伍。2004至2007年，有针对性地在全县范围内选拔4名省市级骨干教师作为师训专任教师调至县教师进修学校，集中管理，圆满完成了全县第三周期小学教师新课程学科培训任务。2006年从县教研室、县属各中学抽调既有较高教育教学理论素养，又有丰富教学实践经验的教研员和中学高级教师24人，组成了我县新一轮初中教师继续教育学科培训授课队伍。2007至2008年，在全县范围内选拔4名优秀班主任，通过培训、演练，担当起了全县中小学班主任岗位培训的授课任务。
三、多管齐下，构建全方位教师继续教育培训网络
在培训方式上，我们从实际出发，在本着易操作、质量好的原则，多管齐下，努力构建起全方位的教师继续教育培训网络。主要做到了“四个结合”。
一是做到了送培与设点培相结合。本轮中小学教师继续教育培训，正处于中小学课程改革与教师学历提升培训的交错期，教师工学矛盾十分突出，再加上我县地域宽广、学校分散，且远离中心城市，长时间外出培训必然会增加教师的工作负担和经济负担。为此，一方面，我们积极争取上级支持，因地制宜，将多数培训点设在县内，其中小学教师学科培训点设到了乡镇，让教师在“家门口”“充电”；同时自2006年起，全县初中教师继续教育培训在县内进行，开了永州市之先河，深受广大教师欢迎。对于学历提升培训，我们也设法争取主办院校的理解，将教学站设在县教师进修学校，教师不出县就可完成大专或本科课程的学习、考试及毕业论文答辩，
