内容:
,以此激 发学生的学习兴趣；在进行一些复杂的技术动作教学时,如擒拿动作,要给学生进行细致地讲 解和演练,让学生真正了解到武术动作的实用性和防身自卫作用。现代教育技术的发展为高 校武术教学提供了新的教具,教师应充分利用高校现有的教学设备,通过播放武术声像教材, 制作武术多媒体课件等手段,让学生直观地领悟武术的技术要领及其艺术魅力。
2、更新武术课程内容,激发学生习武兴趣
武术选修课教学应突出“以人为本、健康第一”为核心的现代体育教育的指导思想,更 新现有武术课程内容,改变以往以武术套路为内容的单一的课程结构。在选用武术课教材时 ,尽可能选择能激发和保持学生学习武术兴趣的教材。《全国普通高等学校体育课程教 学指导纲要》就明确指出:体育课程内容既要考虑主动适应学生个性发展的需要,也要考虑主 动适应社会发展的需要,为学生所用,便于学生课外自学、自练。教师应该根据新的课程目标 和教学观念,从高校公共体育课的实际出发,对原有的武术教学大纲进行修改,打破过去以竞 技项目为主要教材的格局,挖掘、整理博大精深的中华武术实践,并注重乡土教材的补充,如 一些优秀的具有浓郁民族特色地方拳械可以融合到教学内容之中,使学生对地方文化、本民 族文化有更多地了解。此外,针对目前武术教学内容注重竞技性,学生难以接受的现象,教师 可根据学生的实际情况,创编一些集实用性、科学性及趣味性于一体的简短套路,使学生容易 接受,以达到增强学生体质,陶冶学生情操的教学目的。同时，还应重视武术理论知识与实 践相结合,在武术实践中渗透相关的理论知识,一方面通过理论学习,使学生了解中华武术丰 富的文化内涵,弘扬民族文化,另一方面使学生体会武术的防身和健身价值,让学生学会运用 在课堂学到的健身养生的科学锻炼理论指导今后的健身锻炼,把理论知识切实地贯穿于终身 体育之中。
3、突出“健康、快乐”主题,强调全面素质教育
2004年11月在广州举行的“全国首次武术高等教育发展战略研讨会”提出：“应跳出现 有的框架和模式,建立一种开放式的武术学科体系、教学体系,在这种体系下,不用更新教材, 就可以随着教师的讲课把必须的东西补充进来”。今后，公体武术课教学应该充分按照国家 教育总目标的要求,把“健康第一、快乐体育”的理念贯穿于整个教学过程, 改革那些难学 难练、不易记忆的繁杂套路,创编出一些动作简单、易于记忆、打练结合、实用性强的动作 组合和小套路,使学生在校学得会、记得牢,毕业后能够继续用于健身。加强对学生体育教育 的现代意识培养,激发学生对武术运动的兴趣。把增强学生体质、树立终身体育观、坚持经 常锻炼身体的生活方式作为首要的教学目标,让学生了解武术文化和掌握武术技术、技能并 能运用到余暇活动中去,发展和完善学生的个性,促进学生的全面发展。真正使武术这一中华 民族传统的优秀瑰宝在民族师专大学体育武术课教学中发扬光大,延续永恒。
通过对合作师专大学体育武术选修课教学现状分析发现，要改变目前教学现状，首先，要 从教师自身学习抓起，在引进专业武术教师的同时定期对现任武术课教学教师进行培训，拓 宽教师的知识面，改变传统教学方式，同时教师也应加强锻炼，提高技术；其次，要改革教 学内容，在武术套路教学的基础上进行一些实用性较强的技击技术教学，提高学生学习兴 趣，从而达到锻炼和学习知识的目的；第三，要加大教学投入，改善学习环境，使学生有一 个舒适的学习和锻炼的环境。
参考文献:
［1］ 刘劲松，李玉玲等.高校公体武术课教学现状分析与对策研究［j］.吉林体育学院学 报,2004,(4).
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［4］ 袁镇澜，散打摔跤［m］.广西师范大学出版社，2000
