内容:
三、我国幼儿教师专业发展研究的未来展望
近10年来我国幼儿教师专业发展研究蓬勃发展的态势，表明幼儿教师专业发展正受到人们前所未有的关注.而这种关注也必将极大地推动我国幼儿教师专业发展的研究继续向纵深发展
(一)关注幼儿教师个体生命价值需要
英国人塞缪尔.斯迈尔斯在《品格的力量》中提到“民族的振兴是从托儿所开始的，因此.那些管教孩子的人所产生的影响比那些管理政府的人所产生的影响还要深远”但当前的研究注重从社会发展需要的角度对幼儿教师提出种种要求.对幼儿教师职业进行片面、静止的研究.忽视了幼儿教师在职业生涯中个体的生命意义让人们认识到“专业发展是幼儿教师实现内在生命价值的需要”，这恐怕是这场研究的最大价值所在。当然.幼儿教师专业发展问题绝不仅仅是一个事实问题.一个认识论问题，它更多的是一个价值问题.一个社会历史问题.深植于教学实践中.并以促进幼儿的发展为最终指向.应是今后研究应把持的方向
(二)加强幼儿教师专业发展的国际比较研究
在120篇研究文献中.仅有2篇介绍了国外幼儿教师专业发展研究及启示。在当今多元文化语境下.我国幼儿教师应该怎样处理好适应与超越、继承与创新、本土化与国际化以及民族性与世界性的关系.这是理论和实践工作者都必须认真面对和解决的问题。为此.必须加强幼儿教师专业发展的国际比较研究.在启示和借鉴中推动我国幼儿教师专业发展。
(三)关注农村幼儿园和民办幼儿园教师专业发展
在120篇研究文献中.专门针对民办幼儿园教师专业发展研究的只有5篇(其中3篇为硕士论文)，农村幼儿园的只有3篇(其中2篇为硕士论文).这两类幼儿园教师在研究者视野中似乎没什么分量.这对我国幼儿教师专业发展研究是无益的。在当前建设社会主义新农村背景下.农村幼儿教育必然呈现加速发展的态势.而随着办园体制改革的不断深入.民办幼儿园已经占据半壁江山.它们对我国整个幼儿教育事业的发展具有不可或缺的作用.同时又最容易出问题。因此，对幼儿教师专业发展的研究不能不关注农村幼儿园和民办幼儿园的教师专业发展。
(四)幼儿教师专业发展研究的需多学科视野审视
如前所述.120篇研究文献在学科视野上以教育学占绝对优势针对当前有个幼儿园教师专业发展的研究存在的问题和困惑.如研究尚停留在经验总结与概念澄清阶段.理论研究、文献研究文章较多，实证研究、跟踪研究与田野研究较少.具有针对性、前瞻性、可操作性、应用性的研究成果较为缺乏等。已有学者呼呼要切实提高教师专业发展的程度.不能单从教育学、心理学这类教育学科中寻求解决方法与策略.还要综合运用社会学、经济学、伦理学、文化学的多学科视角，不断解析探究幼儿园教师专业发展的本质与规律.从而解决实践问题.提升幼儿园教师专业发展的质量。
