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4.随意承诺，侵犯学生接受良好教育的权利。
随着教育改革的深入发展，学校有了更大的自主权，学校经济效益得到了高度重视，有些甚至一切向钱看，为抢夺生源，个别学校，不顾自身的实际情况，任意开空头支票，在招生中搞升学承诺。而这些承诺往往难以兑现，结果侵犯了学生接受良好教育的权利。据《中国教育报》报道，湖南岳阳私立宜登文法学校从1997年下学期开始，散发招生广告，每人每学期收费2950元，承诺900以上的学生能进入重点高中学习。家长们将自己的孩子陆续转到该校就读初中，但初三学生参加2000年初中会考，竟无一人达到普通高中录取分数线，更无人达到重点高中录取线。这给学生的教育前程带来了重大损失，无疑侵犯了学生接受更好教育的权利。招生广告是合约，合约不能兑现，就是侵权，宜登文法学校因此被一些京长推上，被告席。
5.过度干预，侵犯学生隐私权。教师为着所谓更好地管理学生甚至纯粹为了满足个人的好奇心.偷窥欲，往往凭一个堂而皇之的借口——为学生好，而不择手段干预学生的私生活，如强行检查学生日记，私自开拆学生信件等等，从而严重地侵犯了学生的隐私权。至于颇具争议的学生成绩排名，在已有的司法判例中也认定它是对学生隐私权的侵犯。因为学生成绩是个人档案的一部分.只要学生不愿意公开，理当为一种个人隐私。然而.学生成绩排名在学校教学中是常见的，而大多数教师、家长和学生却尚未意识到这是一种侵权行为。
教师对不生侵仅的后果是显而易见的。有研究表明，暴力行为有可能造成一个人反社会的变态人格，容易使其变成施暴者，有的还会导致心灵扭曲，产生仇恨心理.走上犯罪道路、危害社会。而教师对学生人格的侮辱和名誉的侵犯，不但会使学生丧失正常的人格、心理，而且会使学生产生恐惧感、自卑感和厌学情绪，回避学校，疏远社会，这种伤害将影响学生的一生。
二、导致教师侵权行为发生的根源
侵犯学生仅利的是个别害群之马，但追根溯源，害群之马的背后却折射出我国学校教育中方方面面的匮乏与缺失，其中的原因是多方面的。
1.教师素质的低下是教师侵权行为发生的根本原因。教师侵权问题归根到底是教师素质问题。这主要体现为部分教师对自身的职责义务没有明确的认识，没有意识到自己所从事的这一职业所必须承担的责任和义务，缺乏教师职业道德修养，在这方面青年教师更加突出.如实施体罚的多为青年教师，他们不安心本职工作，爱业敬业精神较筹，职业道德素养较低，而往教育学生的经验和方法等方面又相对欠缺，偏好以粗暴的语言.暴力行为等方式取代循循善诱的启发引导，校园有了职业道德素养匮乏和教育教学能力低下的教师，各种侵权行为的发乍也就足为奇了。
