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【摘要】：面对城市化进程的加快，失地农民职业教育需求日趋强烈，职业教育问题日益凸现。本文根据失地农民的特点和失地农民职业教育的现状，提出了加强失地农民职业教育的对策。
有效的职业教育不仅能促进失地农民就业致富，让他们真正融人到现代城市生活中，使他们真正享受到城市化进程加快带来的收益;而且能实现城乡劳动力资源的合理配置，统筹城乡一体化发展，推进农村城市化的进程。在顺利实现失地农民就业转移的过程中，职业教育的影响极其广泛而深刻。因此，我们必须选择最佳、最合理的失地农民职业教育对策。根据失地农民素质现状和目前职业教育存在的问题，笔者认为在职业教育的办学理念、办学目标、职业教育师资、职业教育内容、模式、方法和手段等方面都要进行重新调整、重新定位或转变。
(一)职业教育的办学理念——为“三农”服务
为“三农”服务自始自终应该是职业教育的指导思想，职业教育要以服务“三农”为发展的重要着力点，切实为推进传统农业向现代农业转变和发展农村先进生产力服务，为失地农民这一弱势群体服务。职业学校应该切实从主要为升学服务转变到主要为农业、农民、农村工作服务，从升学教育转移到为农民增收服务、为当地经济建设服务和大面积提高农村劳动者素质，从以学科、专业和学历教育培养为主转变到以适应需求的长短结合的技能培训为主的轨道上来。加强失地农民职业教育，是解决农村庞大剩余劳动力的客观要求，是优化农业结构，建设现代农业，解决“三农”问题的重要途径和关键所在，是推动农村劳动力到非农领域就业，实现城乡劳动力资源的合理配置，统筹城乡一体化发展，帮助失地农民致富奔小康的需要，也是贯彻落实科学发展观的具体行动，落实国务院有关农民培训政策的要求，更是新时期国家赋予职业教育机构的重要责任。各职业教育机构应牢牢树立为“三农”服务的思想，大力开展失地农民的职业教育。
(二)职业教育目标——以就业为导向
“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。充分发挥职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能、不仅对于国家是一个巨大的贡献，也是‘三个代表’重要思想在教育工作中的重要体现。越来越多的事实证明，坚持以就业为导向，就能够为职业教育带来深刻的变化。所以我们要坚持这样的信念：职业教育就是就业教育。”对失地农民的职业教育更是如此。为此，我们在设置失地农民职业教育专业、安排培训计划、选择教育内容、开拓职业教育模式、配置职业教育资源时，首先要找准就业市场的需求，其次要根据市场需求制定有关的职业教育方案，配置教学资源，再次是要针对失地农民的现状和当前经济、社会发展的趋势，大力打造就业市场有影响力的失地农民职业教育品牌项目。坚持以就业为导向，这自始至终是职业教育的目标。
(三)职业教育师资——以“双师型”、“复合型”为目标
职业教育不同于一般的教育，因此职业教育师资也跟一般教育的师资不一样，尤其是失地农民的职业教育师资，要求教师必须是复合型和多样化的。他们不仅要有较高的思想文化专业素质、教育教学理论水平，而且要有较强的实践能力;不仅要有极强的市场意识、商品意识和服务意识，还要有开拓、创新意识和能力。首先，我们要按照“能者为师、按需聘用”的原则，面向社会公开选聘有一技之长、教学和实践经验丰富的技师、工程师和科技人员到校任教;第二，要按照“校企联合、带职锻炼”的方法，有计划的选派骨干教师到企业学习锻炼，使他们开阔眼界，提高专业技能和教学实践能力;第三，要鼓励在职教师尽可能的接触社会接触实践，主动与企业、用人单位保持紧密的联系，并不断的学习、补充新知识，完善自我，充实自我，提高自身的素质和技能。通过“请进来、走出去”等方式，努力建设一支思想素质好、业务精通、实践能力强的文、理渗透，农、林结合，专、兼合理的年龄、智力、专业、类型结构多元化的双师型师资队伍，这是确保失地农民职业教育质量，使失地农民职业教育工作得以持续、健康发展的关键所在。
