内容:
《烛之武退秦师教案》由网友提供或由论文课件115学培吧于网络收集与整理，其版权属于原作者。
[教学目标]
1、在掌握字词句的基础上熟读成诵.
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧.
[教学设想]
1、自始自终以诵读为教学手段和依据.
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料.
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性,设一堂口语交际课,题为《说话艺术大家谈》.
[教学设计]
一、从复习《曹刿论战》引入,进一步认识《左传》.可让学生回忆
初中的有关知识,然后回答,教师补充.
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为"十三经"之一.因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作,故又称作"春秋三传".
《左传》大约成书于战国初,与《国语》成书时间差不多,二书在思想倾向上与基本一致,《左传》比《国语》有新的发展,民本思想更加鲜明.
《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员,有天子、诸侯、卿士、大夫,也有将相、武臣、学者,有说客、良医、商贾、娼优,也有宰竖、役人、盗贼、侠客等.各种历史人物,形形色色,多彩多姿.其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘.整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌.
二、让学生听本文的录音带或教师范读,让学生注意重点字的读音.
汜(fan)南佚(yi)之狐 夜缒(zhui)而出
亡郑以陪(bei)邻共(gōng)其乏困 阙(jue)秦
秦伯说(yue) 逢(pang)孙
然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍.
三、简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年.在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事.一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国.结果是楚国大败.郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好.但仍未感化晋国.
晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权,也需向外扩张.发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争.一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军.两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴.秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了.
四、理清层次
用课文中的句子回答课后练习题二,实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意.
第一段:秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)
寥寥25字,写出了形势("晋侯、秦伯围郑",两大国围一小国mm兵临城下,形势严峻);写出围郑原因("以其无礼于晋,且贰于楚",两事与晋利害相关,和秦利害关系不大mm秦可以争取);写出驻军位置("晋军函陵,秦军汜南",分兵驻扎mm郑有机会单独与秦接触).
参照"春秋时期形势图"和"秦晋围郑形势图",读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密.
第二段:临危受命
本段以简约之笔,涉了人之事.
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?
"师必退"表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能.
②郑伯是如何说服烛之武的?
当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:"臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已."鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满.而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢."吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也.然郑亡,子亦有不利焉."先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理.于是,烛之武只得"许之".
第三段:说退秦师
"夜缒而出"说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了.进一步说明兵临城下的严峻形势.本段的重点在"说",说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入.可分四层:
①"秦晋围郑,郑既知之矣"mm坦言知亡,避其锐气.
②"若亡郑而有益于君"至"君之薄也"mm指出亡郑只对晋国有利.因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实.这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心.
③"若舍郑以为东道主"至"君亦无所害"mm说明舍郑会对秦国有益.如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了.假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感.因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处.攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了.
④"且君尝为晋君赐矣"至"唯君图之",在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系.然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守.
第四段:迫晋退兵
面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断.这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因.
以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行,不必字字落实,只求了解大意.
五、在了解大意的基础上再熟读背诵.(以上内容可安排一课时)
六、在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知
识.可由让学生提问的方式进行.(安排为第二课时)教师可以先
分类然后让学生回答.分类如下:
一、重要实词:
1、贰①"二"的大写.
(例:国不堪贰,君将若之何?《左传.隐公元年》)
②副职 (例:其内任卿贰以上.梁启超《少年中国说》)
③不专一 (例:贰则疑惑.《荀子.解蔽》)
④离心,背叛
(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰.《左传》)
⑤再,重复. (例:不迁怒,不贰过.《论语.雍也》)
⑥从属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也.
2、鄙
①边远的地方 (例:《为学》:"蜀之鄙有二僧.")
②庸俗,鄙陋.
(例:《左传.庄公十年》:"肉食者鄙,未能远谋.")
③看不起,轻视.
(例:《左传.昭公十六年》:"我皆有礼,夫犹鄙我.")
3、许
①准许. (同现代汉语)
②答应,听从. (例:"许之."、"许君焦、暇hh")
③赞同. (例《愚公移山》:"杂然相许.")
④约数 (例:《小石潭记》:"潭中鱼可百许头.")
⑤表处所
(例:陶渊明《五柳先生传》:"先生,不知何许人也.")
