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怎样给课件制作闪光点
课件制作是一门技术，更是一门艺术，课件制作者一般都有自己的设计思想，都有一定的课堂步骤，虽然最后每个课件都能按作者的意图制作出来，但是一则不一定能完整的表达自己的思想，也不一定能完完全全地把自己的意图完全地表达，比如打一个简单的比方，有的老师前头刚做完一个课件，后面就行对自己的课件不满意了，就是一个最好的例证，还有感觉自己做的课件蛮不错的，参加比赛后，结果一无所获，这说明了课件制作不成功。
本人也多年从事课件制作工作，也因此积累了丰富的课件制作经验，看到笔者问到这个问题，也突然间想思考这个问题，呵呵。这个问题很少有人回答，不是因为会课件制作人员少，而是因为这个问题一则也正是大家所一直思考的问题，或者说这个问题本身就很模糊，很让人迷糊，说得再大点，估计全国的各省的评委，也只能说出去年或今年的课件制作趋势，很难估计或不能百分百地肯定，明年，后年，乃至10年以内课件的具体走向，也不能百分百确定明年的一等奖一定是什么样的奖项，如果说一个优秀的课件制作人员，只一年当过省级或国家级评委的话，就大谈，我是省级评委，国家级评委，或者发表文章一直以省级评委或国家级评委自居的话，我感觉就太卖弄自己的实际水平或潜质了，当一年，只能说明你那一年，你是有水平的课件制作人员，并不代表你的技术或实际欣赏能力一直永远保持，一个优秀的课件制作人员，应该是一直在研究课件，一直在思考课件，更明白地讲，应该是一直在研究全国的获奖课件，一个国家级一等奖课件，闪光点在哪里，作者的技术性含量有多高，与其说看课件的优秀点，不如直接说当年评委的欣赏水平，课件的研究趋向在哪里。
写到这里，有的读者可能想不通了，本文研究的是怎么样给课件制作闪光点，你说的与本问题不符啊，细心的读者会发现我一直在探讨这个问题，因为这个问题，应该放在大背景下去探讨，什么叫闪光点，为什么课件要有闪光点，你的课件获奖了，获得了大奖，你的课件自然就有了闪光点，有了被人认可的闪光点，否则，何谈闪光？再说个最通俗的，你费了时间制作了一个课件，发10个人看，10个人会有10种不同的观点，10种不同的看法，每个人都有道理，你到底听谁的，再换一种环境，你的课件制作好了，直接上交中央电教馆（当然实际情况是先市再到省最后才有资格到中央电教馆），被评为了一等奖或二等奖，这时你再给这10个人看，10个人都已经知道结果了，这时间的观点就会完全一致了，就是一个好字当家，结论是什么，闪点是自己能看到，或者没有看到的，评选标准或都当今环境的趋势，课件走向，是否具有实际的课堂使用效果才能让评委决定你是否有闪光点，是否有价值。
说了这么多，现在来好好探讨一下这个难以解答的实际问题，需要再次重申，课件制作是一门技术和艺术的结合体，不是单一的制作，更重要的课件是为教学服务的，不是你想怎么搞就怎么搞的，课件制作要花时间，花精力，更重要的是自己的独特的设计思想，闪光点的体现要靠这些做为力量，做为精髓。刚才说了，课件的组成部分要有技术成分，好的实用的课件工具，能够为课堂教学带来意想不到的惊喜，这是无可质疑的，但是这些工具的体现，必须要为实际的教学服务，比如语文工具和数学工具应有所区别，有所不同。不同的课件呈现不同的工具，更有甚者，大学、职业教育学校、特殊的职业学校的，我们应该为这些学校制作更多更好，效果更强的实用工具，因为这里的对象与一般的教学对象（小学、初中、高中）不同，他们年龄大一些，认知能力要强很多，一般的小东东，进不了他们的法眼，呵呵。
所以如果你懂课件，懂技术，尽量靠近他们的心去想问题，去思考课件，因为也许他们的兴趣就是一个好的课堂效果，好的课堂效果，就一大半是一个好的课件了。
闪光点还要找一点，就是实际的教学内容，是否是针对本节内容所写的，一个课件实际容纳的内容和知识不止一个，比如计算机课件有很多的内容，如何在这些繁杂的内容中确立教学的重点和难点，是一个关键，我们老师平时上课都有感觉，多人同上一节课，相同的课，只能是有一个或两个老师讲得很好，这是因为他们把握住了重点和难点，做一个课件，也是一样，教学难点的突破，教学重点的体现，是一节课的生命，也是一个课件的生命，所以在制作课件时，课件的主要内容也可以是一个闪光点，这个闪光点的体现，需要借助形式的多样性，内容的丰富性，自己把握吧。
互动是一个课件的生命，近年来，关注课件研究多年了，有一个特别明显的感觉，课件越来越地重视互动性了，怎么在课件中体现互动性，，这是一个很难的课件，也是一个一直让课件制作者纠结的课题，因为这个项目的研究太需要课件制作技术了。打个比方，大家对游戏两个字很不陌生吧，谈到这两个字，大家肯定会不约而同地想到了年青人，小孩子，中学生等对象，是的，确实如此，年龄小一点的，大家都喜欢游戏，更有些老年化的老师谈到游戏，一直有抵触情绪，原因何在，他们会举出很多的实际例子来说明，某某某就是因为沉迷游戏，耽误了学业，成绩直线下降，这是事实，但是我们的思考方向不要因为一片森林中，因为某几棵树难掉，就怕这个新生的事物，家长怕买电脑，怕把孩子玩坏了，这情有可愿，但是有没有想到过，现在的孩子是处在一个信息的社会，离开了信息，我们就失去了太多的好的东西，所以，与其家长怕买电脑，不如早点买电脑，学会控制孩子的游戏时间，玩游戏没什么不好的，小孩子能干什么实际事情啊，玩游戏就是熟悉电脑的一个过程，认识键盘，鼠标，这很好，控制好时间就行了。同样的道理，老师与其不愿让学生接触游戏，不如大胆地让学生去玩游戏，玩健康的游戏，益智、活跃，而课件制作中游戏更能体现互动这一个重要特点，所以开发课件游戏，也势在必行了。这需要技术的技术，需要理解高深的游戏代码，需要制作丰富的游戏画面，有的老师说了，你说的这些，我都不懂，不懂不要紧，一点点学习，先学简单的游戏制作，再学习复杂的游戏制作，我在实际的学习中，遇到一个很不错的网站，课件115学培吧，推荐大家去看看，能学到不少实用的东西呢。游戏的开发制作，有技术的，多编写一些实用的游戏代码，大方点，免费地提供同行们学习，带动全国的老师学习，造福中国教育，也是功德无量。不太熟悉代码的老师，先学习一些容易理解的，最基本最简单的游戏，先实际运用教学，试试效果，会发现不少的惊喜。
闪光点，是三个字，可是思想却远远不止三个字，课件制作，是一门技术，有很多老师还不行，中国教育的成长，素质的快速提高，也任重而道远。
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