一个成功的精品课件，并不可能由个别人员友单独担当，而应内一个集体共同负责，各司其职，各尽其能。有一个的组织者，他负责协调各个人员之间的关系，领导整个课件设计工作，安排好工作的进程；还应有教师与教材编制者，教师应该具备很丰富的教学经验，对教学内容的安排有着十分明确的认识，他与教材编制考可以共向确定教学的日标、任务、知识、结构；再者就是课件创作人员，他们必须熟悉课件的具体开发环节。
教师在设计、制作和使用Flash课件时，应始终将学生的学习需求放在首位，毕竟我们制作课件的首要目的，是提高教学质量，是为了让学生更好地理解和掌握教学内容，所以教师应该摒弃那些使用课件的错误动机，如为追求形式而使用课件等。同时在设计制作课件时，遵循实用的原则，摒弃课件中华而不实的部分，如果设计课件，只是为了让学生感到好玩、有趣，这样的多媒体与课堂教学整合是没有实践意义和学习效果的。
课件制作的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，是中小学信息技术教育的核心和发展重点，同时也是一个难点。越来越多的教师和学校将参与到课程整合的实验中去，课程整合也将对我国传统的教学模式造成强大的冲击和影响，与基础教育的整体改革相呼应，也将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。
在设计制作Flash获奖课件时，要为教学内容服务。在同一屏幕上显示的相关文字、图形、图像、动画、声音等，要有其存在的合理性和必要性，切忌华而不实。在运用课件进行教学时，要把握“适时、适当、适度”的原则。注意语言学习的“输入一摄入一输出”三要素的全面兼顾、平衡发展．使信息技术不仅是教师传授知识的教学工具，而且还是学生学习知识、获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、构建知识的认知工具，为培养学生的自主学习能力提供更大的发展空间。?
多媒体课件设计主要包括课题的选择、脚本的设计、多媒体素材的准备、素材集成、教学课件的运用这五个步骤，这五个步骤适合任何科目的课件设计。多媒体教学课件的设计和制作，每一个环节都离不开设计原则的指导。同时，也必须以教学要求为基础。因为课件最终是服务于教学，所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀课件。
