学习的发展是依靠人的经验为基础的。由于每一个学习者对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解可能会不完全一样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，既然学习者对于Flash课件的理解可以是各异的，教学评价应该侧重于学生的认知过程，而不是行为的产品(学习结果)。
信息技术对决定课程的基本要素都产生了冲击性的影响，它要求课程发展要对课程目标、课程内容、课程结构到课程的实施方法手段等，实行全面的变革．当前教育界迫切呼唤信息技术环境下的新课程理论、课程设计新模式的出现。对于构建这种全新的课程理论与课程设计模式，现代教育技术具有至关重要的意义。
比赛课件中的多媒体素材主要是指文字、图形、图像、声音、动画、视频等。课件制作的成功与否很大程度上取决于上述素材的丰富程度及素材能否准确地表现课件的主题。图形图像素材在课件的每一页面中都有应突出重点和难点，表达上应精炼准确。文字稿本的用，背景、前景、边框、按钮等均可使用图片。
如果不能以最有效的方法获取信息、分析信息和加工信息，就无法及时利用这些信息，学生在学校学到的知识在其步入社会工作时因陈旧、过时失去利用价值。那么如何处理学校教育中知识学习和能力培养二者的关系?人们在探索着课件制作如何提高学生的能力素质，帮助他们学会如何学习，去迎接未来的挑战。
