精品课件应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。多媒体课件能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力。
Flash课件制作的模拟实验具有费用省、花费时间少和无危险等优点，效果却很好，有声有色，形象逼真。当化学实验将试剂注入量简或烧杯时，能发出音调不断变化的乐音，当实验操作错误，引起“爆炸”时，一声巨响，碎片纷飞，犹如真的爆炸，给学习者留下深刻的印象。另外，采用多媒体计算机进行教学演示这种教学模式，它是利用多媒体计算机来产生动态图形显示，以模拟某种动态变化现象。
课件制作中的问题同常规教学中的问题一样，可以大致分为两种：引导性问题和复习性问题。引导性问题不是用来检查学生掌握知识的情况，而是引导学生思考问题，起承上启下的作用，目前课件中这类问题还不多见。复习性问题则与常用的练习题一样，只是由于课件开发程度的限制，题型只以选择题为主，学生只需键入一个数字或一个字母即可选择答案。
由于获奖课件能够对多种媒体进行集成，具有较强的表现力和感染力。集成性并不是简单意义的多种媒体堆砌，应注意构图、文字、色彩、配音等方面的处理，对于内容应做选择性地精简，提高效率。同时，课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意运动物体与静止物体的色彩对比、前景与背景的色彩对比、线条的粗细、字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。
