课件制作者在制作作品时，会潜意识地将自己的思想、个性、审美取向融入其中，并通过课件的外部因素表现出来。创作一个具有很高艺术性的课件作品，首先要求制作者具有很高的艺术修养，一个审美观点模糊的制作者是无法创作出优秀作品的。艺术修养并不是专业的领域，并不是学习艺术专业的人独有的，只要我们开阔视野，观察分析优秀作品，结合教学实际进行创作，慢慢积累，慢慢提高，那么自身的艺术修养就会潜移默化地提高。多媒体课件的艺术性除了上述的艺术表现力和感染力以外，还包括教学思想的艺术性，具有独特的教学思想才会创作出优秀的教学课件。
教师应该是一个思想者，在积累了一定实践经验的基础上，应该理性反思前段时期精品课件辅助教学的得失，或从他人处获得启发，总结经验。了解计算机辅助教学的长处和短处，在设计课件和使用课件时特别注重发挥多媒体课件集中性和交互性的长处，促进学生对所学知识的理解，促进学生学习自主性。
参赛课件内容要讲究科学性，同时要注意适当艺术性。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。
Flash课件具有强大的表达能力。在实现双基目标的同时，适当、自然地插入一个画面、一个声音、一行文字，甚至一种色彩。都能传递出教育信息，不必教师讲出．就能影响学生的情感、态度、价值观，也能培养学生的非智力因素，如兴趣和毅力等，从而解决了现实矛盾，实现了物理教学的多层次教学目标。
