模拟演示模式：在这种精品课件模式下构造一种计算机模拟的学习环境。学生通过观察、操作和分析思考，总结结论或者熟练操作技巧。它可以模拟现实生活中难觅的情景，使学生能身临其境；可以对人类无法到达的情景进行模拟，使事物生动形象直观展现；可以模拟危险的实验，尝试各种操作方案。目标是利用计算机模拟实验现象、自然现象、社会现象，学生通过思考得出结论或者通过操作训练技巧。
交互是一种双方的活动，是人与人或者人与物（学习工具）之间的双向互动；交互不仅仅指操作层面上的交互，还可以是一些隐性的交互，情感的交互，学习内容的交互。Flash课件交互性的意义主要体现在教与学的联结和对整合的控制上，它是教师开展教学活动，控制教学进程以及对学生实施导学的基本控制点，是学生进行自主学习，进行个别化学习以及进行知识探究的基本“结点”。
在制作课件时通过动画再现物理过程，使学生头脑中首先清楚过程是什么，再用已有的知识去分析，然后得出结论。对比法是教学中一种行之有效的方法。课件制作也应该用这种方法，通过运用对比的手段使要揭示的抽象的规律形象地展现在学生面前。在技术方面，充分地发挥Flash中AS的强大功能。由于AS的应用，课件在描述过程方面显得轻而易举，大大地增强了课件的交互性。
制作一个Flash课件，除了学会使用Flash软件外，大量的工作要花在素材的准备和制作上。这些素材包括，文字组件、图片、已有的动画文件、音效文件以及可控组件等等；有的素材是已有的，有的则需要自己制作。制作的素材方法和软件也很多，也可以在F1ash课件制作过程中，形成矢量图形素材；可控组件要在Fl础中制作。在制作课件前，应该尽可能把所有的素材准备详尽，有时有可能要根据素材对脚本进行一定的调整以保证更好的视、听觉效果。
