科学性无疑是教学课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更应符合科学。多媒体课件的内容要从科学性出发， 以保证其正确性、准确性和目的性。对教学内容，其选材、例证应具有典型性和代表性。模拟、动画应符合科学原理，画面真实。不能为追求美观而违背客观事物的真实反映。
课件不仅要有好的内容，一而且还要有好的表现形式。作者要考虑到Flash课件是展示给学生看的，能使人赏心悦目、使人获得美的享受，这样的课件才是内容与形式的完美结合，才能让学生感觉舒服，从而引起对课件内容的兴趣。
Flash精品的开发和制作，需要在教学理论的指导下,把教师自己对于教学的想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等用计算机程序描述，并输入计算机，经过调试成为可以运行的程序，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使制作的多媒体教学课件符合教学规律，取得良好的教学效果。
交互作用是一种双向交流，在教学过程中体现为学习者与教师、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。交互性常用于描述媒体的两类能力和特性，一类是媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质；另一类是媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性。
随着素质教育改革的全面展开，信息技术的迅速发展和计算机技术的普及，得奖课件辅助教学已作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了大、中、小学课堂，给课堂教学改革注入了无限生机和活力。它不仅容易激发学生兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地“看”到事物发展的全过程，可以“增加”学生动手实践的次数，帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。
