教师应该是一个思想者，在积累了一定实践经验的基础上，应该理性反思前段时期课件制作辅助教学的得失，或从他人处获得启发，总结经验。了解计算机辅助教学的长处和短处，在设计课件和使用课件时特别注重发挥多媒体课件集中性和交互性的长处，促进学生对所学知识的理解，促进学生学习自主性。
多媒体Flash课件应用于教学，不仅信息量大，而且可以进行直观的动画模拟，还可以使教师难讲的、学生不易理解的设计内容一目了然地展现在学生面前。多媒体技术为教学创建了一个集文字、图像、声音、动画为一体的立体课堂环境，通过声情并茂的多媒体教学，可以调动学生的注意力，增强学生的参与意识和对知识的理解能力，极大地提高学生学习的主动性和兴趣。
成功的精品课件能够实现其他教学手段达不到的教学效果，如能够扩展教师的教学功能，利用学习者和教师之间的交流，突破传统的教学模式，尤其是专业课程教学中，可以针对学生的特点，运用多种直观的大信息量教学优势进行有益的探索。
把计算机引入教学，在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。与课本和词典不同，计算机不是简单的表述知识，利用它可以揭示知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字，图形，动画，图表等多种方式多窗口呈现，如果说使用印刷技术呈现的信息是线性的，那么利用课件制作技术就能够以网络状数形结构的方式一步一步地呈现信息。
在教学课件中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学习者提问并要求学习者作出反应。通过问题的提出与回答，可便于学习者进行思考与操练，也可了解学习者的学习情况，并作出相应的评价，使学习者获得的知识得到巩固。对于学习者的反应，多媒体CAI课件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学习者对所学内容加深理解并得到巩固。
