教学内容、教学方法全部预置于课件中，课堂教学中使用Flash课件，教师在教学个有充分的时间进行意志决定、处置临场事件，而不必口干舌燥地表述原本具有形象性的内容，不必手忙脚乱地去操作各类媒体，不必担心课前设计的内容遗漏或运行失败，因为对教学过程控制的策略和方法等也是事先预置到系统中的。
使用摸拟型课件“遗传实验室”，学生只要在计算机上操作，就可以进行模拟繁殖，观察其结果，总结规律并与计算机进行核对。这种模拟实验不仅省掉大量的实验室建设与实验、保管费用，而义可以大大缩短实验周期，从一年减少到一个小时左右，从而使实验—观察一总结一再实验的学习方法得以推广。
精品课件制作以图、文、声、活动图像及动画等多种符号载体来呈现教学事物、现象、观念和思想，在教学内容组织上可采用大量色彩鲜明、活泼有趣的演示动画，设计成游戏的形式，寓教于乐，极大地调动了学习考的学习积极性，改进了教学环境。给教学双方提供了多元化的信息展不方式，这有利于克服单一媒体符号系统在信息交流中存在的困难和障碍，极大地丰富了教学信息的表现形式，优化了课堂教学结构。
教育技术的巨大进步将极大地改变目前以传授知识为主的教学方法和手段。多媒体技术乃至网络技术的运用将使教学过程中对学生的能力培养充分得以体现 。因此教师选择一个好的FLASH课件是非常必要的。
卡片式课件脚本形象、直观，能较好体现界面的交互性，一般包括四部分内容，即:画面内容——是用文字或图形语言描述在交互界面中出现的背景、图形、文字、图像、动画、窗口、热字、热钮、热物等表现元素；解说部分——描写的是交互界面中出现的解说词、音乐等元素；屏幕呈现顺序——说明界面中各个表现元素出现的时间次序；其他——说明交互界面间的链接关系。
