【摘 要】本文根据自己与其他老师使用多媒体的经验，介绍了应用多媒体课件的几项原则，并对制作多媒体课件的2个软件（Authorware和PowerPoint）的使用方法，介绍了自己的几点使用技巧。
【关键词】多媒体课件;Authorware;PowerPoint;原则；技巧
所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。[1]由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。现在，学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题，比如为了利用多媒体，老师把课文中的某些插图扫描进电脑，把要讲解的例题一步一步进行展示，这样一堂课下来学生好像在观看电影一样，虽然课堂的容量很大，学生看了大量的信息，但真正理解的、掌握的知识却没有。还有许多老师用flash制作动画课件却不懂如何在Authorware或PowerPoint中插入，使它们融合在一起。根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧。
1.课件制作的原则
1.1课件的选题原则
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，即选题是创作课件关键的一步。不是各学科的每个单元的内容都适用于课件制作，正确选题是十分重要的。多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。比如在物理电学中介绍电流表、电压表的使用，串、并联电路的特点，我校某位老师为了利用多媒体，把书本中的插图扫描后搬到电脑，并利用动画来演示两电表及串、并联电路的特点，很显然这样的上课方法，课堂效果肯定比直接到实验室去动手做实验来得差。
在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。它们有的是真实实验中有危险的现象，有的是要很长或极短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其它手段难以表现的微观现象。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象、真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。这使学生容易接受更好理解，又能扩充课本之外的知识，扩大学生的知识面。例如初中八年级物理在讲到《光的色散》这课时，有介绍彩虹的形成及原理，而这个现象要用实验去演示较难，如果只是老师在课堂上用语言描述很难引起学生的兴趣，我利用“初中物理课件大全3.0”中的flash动画演示得到了很好的教学效果。
1.2可操作性原则
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标操作，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生回答内容的输入做即时应答或提示，并允许学生自由选择训练次数，训练难度、训练题目；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。如果在较大的教室使用还要考虑课件文字的大小、文字与背景色的对比度以及不要使用色彩、图案复杂的背景，文字太小了，对比度不明显了或色彩、图案复杂的背景，坐在后面的学生会看不清。
