如果我们运用计算机多媒体技术把学生练习的全过程通过摄像机拍摄下来，然后通过课件制作技术，把他们完成动作的情况进行播放，并与正确技术动作进行对比分析，让学生自己明白在完成动作过程中，错在什么地方，教师再合理地指出完成动作过程时错误的关键。这样有助于学生加快错误动作的纠正，形成正确的技术动作。缩短进入泛化、分化、巩固以至整套动作的学习时间，加快教学过程，缩短教学周期，提高教学质量。
学习者在学习新的知识单元时，不是通过教师的传授而获得知识，是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述，知识的获得是学习个体与教学课件交互作用的结果，人们对事物的理解与其先前的经验有关，因而对知识的正误的判断是相对的、而不是绝对的。学习者在形成自己对知识的内部表述时，不断对其进行修改和完善，以形成新的表述，因而获奖课件的内部表述是一个开放的体系。
Flash课件一定要结合人的视觉认知理论，字体的选择 先要做到鲜明、醒目，与背景和周围其他视觉元素有一定的反差，所以应选择等线黑体、楷体、仿宋、隶书、魏碑等粗体、实体字为好，其中黑体、宋体使用最为广泛。尽量不用空心字、立体字、美术字、变形字字体，以节省认读时间。选用字体要讲究风格一致，同一层次的标题、文本，应选择一样的字体，大小、颜色相同。不同层次的标题，按大、中、小标题顺序，应依次在字体、大小、颜色上有所区别，以达到条理分明。
在传统教学活动中，教材是主要的媒体，课件技术的应用，让学生从机械、被动的学习中解放出来。课件利用多种媒体技术，利用有关内容的视频、音频，极大地丰富课堂教学内容，为课堂教学或学生的自主学习营造一种良好的情境与氛围，拉近学习内容与学生之间的距离。学生在学习知识的同时也在享受着快乐，学生在学习这篇课文时能够更好地把握课文内容，有利于学生知识的建构。这样的学习情境改变学生被动地接受知识的学习方式，引导学生积极探索、主动思考，提高了教学效率。
由于学生正处于心理发展的不成熟阶段，对人生观、世界观、审美观还没有明确的认识，仅凭老师枯燥的讲解学生很难理解，为此，设计的Flash课件，首先列出优秀的文章，接着通过图片的展示，形成鲜明的对比，再配以优美的解说，很容易激发学生情感，引发其联想，学生认识到文章的外在美和他融入自然朴实的人格内在美，理解美的真正含义这一重点、难点。
