教育应针对学生的心理特征进行，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中运用精品课件应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。
21世纪是一个知识“大爆炸”的时代，新旧知识的更迭速度惊人，社会因而不得不成为一个学习型的社会。如何快速地从浩如烟海的知识的海洋中获取自己需要的东西，是对个人学习能力的挑战。作为新生事物的一种，多媒体的发展、更新之快使得课件制作者必须保持时刻学习的状态，保持一种悦纳新事物的心态。
据实验证明，双重视觉条件下由于同一时间必须同时注意两种视觉的信息呈现，会分散学习者的注意力，从而需要较多的时间来学习，所以学习成效：上不如单一的视觉加听觉好。研究还发现，当只出现动画和解说时，要比动画、解说和字幕三者同时出现产生的效果好。所以，Flash课件要突出必要加工材料，减少额外信息加工的投入。
心理学家通过大量的实验证实：人类获取信息的途径，来自视觉的要比来自听觉的印象深刻。在传统的教学模式中，教师讲课视觉和听觉的比例不协调，听觉大于视觉，导致学生对知识的获取大打折扣。Flash精品课件把语言、文字、声音、动画、视频等多种信息集成于一体，学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，大大地提高了信息获取的效率。
在影响教学效果的多种因素中，教师对学生的热爱，高度的责任感，良好的师生关系又是任何先进的课件无法代替的。所以教育需要技术，信息时代的数学教育需要计算机技术，但是任何先进的技术都不能取代教师，二者可以优势互补。既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。
