教师应充分掌握教学目的，把握教学的重难点，再根据教学内容，学生的知识基础，能力水平，生理和心理状态等多种因素，从教学需要和完成教学任务出发，择优选择，使多种教学课件优化组合，以提高教学质量。另一方面教师还应熟悉所用现代化电教媒体，课前对用哪几种电教媒体，什么时候用，用多长时间，中间如何衔接应做到心中有数，有的放矢。
音乐在课件制作辅助教学中能起到帮助突出画面主题，调节学生情绪，增强视听效果的作用。设计复习性课件时，可以在学生完成一小段测验后安排一段音乐，以达到放松其紧张情绪的目的。教学中画面内容的解释，说明，后台音乐的运用等将计算机的音响功能发挥得淋漓尽致。这样,学生在学习知识的同时还能欣赏美妙的音乐，提高了学习兴趣，也使知识的记忆大为增强。
随着信息技术在各个领域应用的扩展，越来越多的现代技术运用于教育教学中。各种各样的多媒体制作软件也不断的出新，这为我们从事于中学教学的教师也是一件喜事。由于有这些优秀Flash课件的出现，在教学中极大的为老师提供了多媒体教学的软件设施。在教学中能够更方便更形象的展示我们所要讲授的知识。
在充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式和实用性有机结合起来的前提下，对教学中的微观内容或暂时观察不到的现象或在上课时做不了的演示实验，以及在现有条件下无法完成的一些经典实验，一般可以借助Flash精品课件模拟来再现，从而创设主动学习的情境，创造条件让学生最大限度地接触多媒体技术，让多媒体技术成为学习者强大的认知工具，使学生一目了然，易于理解，以达到预期的学习效果。
交互是一种双方的活动，是人与人或者人与物（学习工具）之间的双向互动；交互不仅仅指操作层面上的交互，还可以是一些隐性的交互，情感的交互，学习内容的交互。Flash课件交互性的意义主要体现在教与学的联结和对整合的控制上，它是教师开展教学活动，控制教学进程以及对学生实施导学的基本控制点，是学生进行自主学习，进行个别化学习以及进行知识探究的基本“结点”。
