课件制作的选题是指选内容，也就是说，你的这堂课，你选择那些方面，或哪些要点用课件来表达。课件从内容上分一般可分为两种，一种是贯穿整个教学过程的，它是线型的，另一种是点型的，主要表达教师选定的几点内容。我们应注意，并不是所有的教学内容，都非用计算机不可，教学过程中出现的有一些问题在黑板上解决更妥当，用计算机模拟现实是不得已而为之，如果某一问题用实物演示效果好，我们就不必在课件中去表达，反而会弄巧成拙，变成传统教学的翻版。
在精品课件的界面设计中，不同的色相的背景色和目标颜色的搭配效果是不同的，应尽量选择搭配效果较好的配色方案，如黑做背景色，黄、黄绿、黄橙、橙等作为文字的颜色。。同时也要注意，明度和饱和度较高的颜色，长时间的注视容易引起视觉疲劳，因此背景色应避免大面积地采用明度和饱和度很高的色彩；而小面积的对比强烈的色彩可以营造出视觉重心，吸引人的注意，增强易辨别性。
Flash课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。根据不同的学科特点不同的学习内容，都可利用Flash课件制作去创设情境，充分表现教学内容，突出重点、突破难点，达到提高教学效果的目的。
课件脚本既是制作课件的依据，又是制作课件的归宿，课件脚本的质量决定着课件的质量。随着课改实验的不断深入，主动提高编写课件脚本的能力已经成了教师的普遍共识和自觉行动。编写课件脚本是课件开发过程中，从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通教学设计与课件制作的一个桥梁。
目前教育教学的重要目标是培养学生的能力。在传统教学中，由于受演示手段和时间等因素的限制，很难达到预期效果。多媒体课件能提供直观生动的表象，有利于引导学生根据表象概括出同类事物的共同特征，并发展学生的概括推理能力。我们在设计课件时可以依据知识本身的关系，将本来就有密切内在联系的知识有机沟通起来，在进行教学实践的同时，学生的认知结构也在不断地组建，逻辑推理能力也在增长知识的同时得以发展。
