过去在教学中往往只注意发展学生的分析思维能力，往往忽略了发展学生的直觉思维能力。实践证明：在发现、解决问题的过程中常常是由直觉思维推测出正确的答案，然后由分析思维去验证的。运用教学课件，将图形、文字、热点有机组合在一起，提炼和概括出富有启发性的形象素材，成了沟通教师思想和学生之间的"桥梁"，起到"烘托"教材内容的作用，增强了教材的艺术品味，提高了授课效果，重视发展学生的直觉思维。
教育面临的一个重大问题就是教育知识体系和适应每个学习者不同需要的矛盾。信息时代赋予人类‘信息型的认识结构”，客观要求课件制作的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求。信息时代人们的观点、思维方式、知识结构、行为方式都会打上“信息”的标签。学生与认识特点，是影响课程的重要因素之一，信息时代的学生具备了“信息”型认识结构，必然要求其课程无论是在结构内容上，还是表现形式，都要进行全面的改革，使之符合认识结构的客观需要．
Flash课件的教学方法体现了各种方法的高度综合化，对多种教学方法进行了有机融合，能比较从容地实现电影、电视、动画、模像、仿真、声音、文字等多种载体之间的过渡与衔接，对于演示、参观、操作的过程和经过动画设计出来的想象效果，均能巧妙而容易地实现，真正做到了运用自如，讲、谈、问、演、看、听、做穿插进行，使教学方法达到了高度的综合性、灵活性和创造性，形成了现代多媒体职业教育独特的教学方法。
在提倡素质教育，实现教育现代化的今天，获奖课件作为一种最先进的现代化教学手段，改变了“一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式，有效地发挥了教学辅助作用，为提高教学质量，深化教学改革提供了有利条件。
教学中引入多媒体，营造了轻松愉快的课堂氛围，把学生从枯燥的环节中解脱出来，通过图文并茂，视听结合等特点，充分调动了学习的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，让学生从怕学变为爱学。教学中引入多媒体，拓展了课堂内容，有效实现教学知识的完整性，帮助学生更好的理解课文内容。
