教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。课件制作使学科教学整合了信息技术，创设了多媒体化的认知氛围，是提高教学质量和教学效率，实现教学过程最优化的一种技术手段。
对任务适宜的图表将支持学习，而对任务不适宜的图表将干扰构建有效的心理模型而妨碍学习。因此，精品课件界面中图表的设汁应该促进外部与内部表征之间的适宜交互，把相关的信息利用视知觉的组织原则组织到一起，增加学习者的视觉趣味，改善短时记忆的效果。
多媒体教学课件设计和制作的每一个环境都离不开设计原则的指导，同时必须以教学要求为基础，因为课件最终要服务于教学，所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后，我们可以这样认为：教学要求是基础，设计原则是核心。
从教学信息传递方面看，教师自身的能力在教学过程中存在着相当的局限性。教师的自身能力可以将教学内容以声音形式传递给学生，能够接收学生发出的声音信息。对于图像信息，教师具有接收能力，可以通过眼睛观察到外界的各种图像，但不具有将图像真实呈现的能力。所以，教师要在教学过程中提高教学效果，应用多媒体Flash课件是一个极好的选择。
课件设计要倡导完整而充分地聆听作品，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在学习体验中的独立见解。因此，在教学中，尊重学生身心发展的需要，剔除掉那些多余的和过于复杂的形式和内容，为学生创造和发挥想象力的空间，这些对于教育目标的实现是至关重要的。
