学生自己可控制学习内容和学习进度。精品课件一般允许学生选择学习内容，学习者既可以浏览所有知识，也可以只取其小部分感兴趣的一部分，而不仅是按顺序阅读或是教师所给出的那一部分，并且可以自定最佳的学习速度。因此，这种学习通常是主动的、个别化的，教学效果比较好，而且可以通过软件复制来降低人均教育成本。
由于目前获奖课件辅助教学理论和实践的不完善，教学活动中购使用范围尚围很窄，有一定的局限性。因此要明确以下几点观念：(1)计算机是工具，可以辅助教学，但不能代替教师：(2)提高教学质量的关键因素是人，不是设备；(3)使用先进技术的根本目的是为了提高效果效率，不是避免劳动。
计算机Flash课件通过屏幕显示的文字、图形、动画、录像的组合向学生传授事物、概念、公式、图片、例证等各种教学内容。同时通过声音合成装置或是机控录音设备传送预先记录的或是计算机模拟产生的音响、音乐和解说同等。通常是由有教学经验的优秀教师或研究人员设计，能保证学生得到有一定水平和质量的教学。而有些内容采用计算机的动画、多媒体技术，要比教师在黑板、用语言所表达的效果更加好一些。
课件制作还可以根据学生的学习进度和原有知识情况，调整每个学生的学习路径，从而使每个学生的学习活动会处于—种最佳的学习状态。例如，用多窗口技术和超文本技术，基础的学生存学习过程少可以较多地学习；弄明白它的关键寂义，基础较好的学生则不需要而加快学习进度。
从20世纪80年代木开始，讨算机技术、人工智能、视听数字化技术得到厂相当大的发展，向时由于把信息理论引入Flash课件，使教育理论的研究有了新的突破。多媒体技术的兴起，计算机技术中的超文本数据组织技术的实用化．使教学内容可以性拓扑结构组织与呈现。这种技术只要用一台计算机系统，向时呈现声图并重的教学内容，也允许学生随时查询自己在阅读课文中所不理解的一些关键词，从而使学习途径较以前更为个性化。计算机辅助教育开始进入到一个新的阶段，从而进一步把计算机辅助教学推向应用阶段。
