由于Flash优质获奖课件在存储、表现和传递教学信息时具有集成性、数字性、超文本性、交互性及可诊断性,因此,与以往任何一种先进的教学媒体相比,课件的引入使传统的教学方式发生了更加深刻的变革,具有最为显著的教学优势。
由于课件制作用美观、生动的画面,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣. 第通过设置情境,诱发学生思维,主动探索。恰当地组织提高、反馈和指导,激发和帮助学生学习,使学生真正理解所呈现的教学内容。
教学课件形式是指对教学内容的呈现方式,或者说是课件的主要侧重点,随着多媒体教学在教育教学方面的深入开展,以及一些教育工作者的探索和制作,目前,存在的多媒体课件的主要形式有:1. 动画模拟型;2. 图形变化型;3. 实时控制型;4. 应用题库型;5. 智能专家型;6. 网上教学型。
讲究比赛课件的节奏美,必须与课件的内容相融合,不同的内容可以设计出不同风格不同节奏的课件。同样的内容也可以采用不同的节奏。有的可以按照课文的内在逻辑顺序,, 组织和呈示教材内容, 有的可以建构由大到小排列的层次化知识结构, 以提高知识的结构化程度。要将教学目标、教学内容、教学方法等教学要素有机地结合起来,对构成教学系统的各要素在时间、空间方面设计出比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。
链接是Flash课件制作的基本单位,形式上是一个结点指向另一个结点的指针,本质上链表示不同结点中存放信息间的联系,因为信息间的联系是丰富多彩的,因此链也是复杂多样的,有单向链(←)、双向链(←→)等等。因此,在使用此类多媒体课件时,学生根据操作界面的提示,随意浏览课件所包含的内容,即使浏览学习的内容的跨度很大,课件也能容易地链接到用户指定的内容,学生学习起来非常方便。