操作练习模式：这是最简单的一种计算机辅助教学模式。这种模式由计算机围绕教学内容按一定规则向学生显示问题，要求学生回答。根据学生回答情况计算机将调整和修改学习内容，提供新的信息。操作练习模式教学目标是帮助学生巩固已经学过的知识或问题求解技能。
课件制作的易读性是指图形、图标和按钮所表示的意义是简单明了，一望即知的。比如用小喇叭图标表示此处可以播放相关的声音媒体，用写字的手表示进人练习等。Flash课件可以用图形或按钮做菜单时可以直接在上面输入简单文字，告诉课件使用者该图形菜单或按钮的具体含义，减少用户短时记忆的负担，激发学习兴趣。同使用图片一样，在一个页面中，菜单的图标数量要适量，不宜过多过杂．要注意避免视觉纷扰。视知觉有捕捉简单结构的倾向，因此简洁明了的图形有利于学习者进行正确的视觉判断和思维。
在获奖Flash课件中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学习者提问并要求学习者作出反应。通过问题的提出与回答，可便于学习者进行思考与操练，也可了解学习者的学习情况，并作出相应的评价，使学习者获得的知识得到巩固。对于学习者的反应，课件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学习者对所学内容加深理解并得到巩固。
比赛课件要充分利用多媒体的集成性，把文字、图形、动画、声音、视频等多种信息集成和综合，并进行操作、编辑、调出、存储、处理,动静结合，图文相间,生动、动态、直观地表现教学内容。还要关注大量的设计新信息、新知识的发展，弥补教材内容的滞后性，把握艺术设计的最新发展脉搏和趋势。
