研究表明,使用复合媒体时,语音表达的呈现方式比文字呈现的教学效果好,配有解说的动画,要比仅仅配有字幕的动画产生的教学效果好。从心理学角度来看,使用影像与声音的好处是学习者接收的信息被分割为两个部分,并各自使用独立的加工通道,相对的,使用图形与文字的媒体组合,则视觉通道必须同时接收两种信息,如果课件制作能够适当地使用声音媒体辅助图形的呈现,则相对于文字媒体而言将有更大的增强效果。
精品课件要考虑信息技术与学科的整合,要体现教学模式和学生的学习过程,如小组合作探究、网络资源查找、多媒体创设情境等,在实际教学中根据实际情况灵活应用、创新应用。因此,一个课件能够综合反映教师的各方面能力,可以说,能够制作出优秀课件的教师其专业化水平必定优良。
当学习者选择了所呈现的获奖课件时,要想他进入学习状态,就必须把学习者的注意力都吸引过来,所以在多媒体课件设计过程中要考虑注意的集中性。当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时,这个过程就是加涅所说的选择性知觉。学生只有对外部刺激特征做出选择性知觉后,才能进入其他学习阶段,所以注意是学习活动的前提。
Flash课件中最好不要录入教师配音,因为完全播放课件很容易让学生成为观众,忽略学生的主体地位,限制学生的抽象思维能力和求索创新能力。
背景音乐往往用来营造课堂氛围,利用音乐将学生带入预设的情景中,跨越时间、空间的限制,身临其境地去感受、去理解。在使用背景音乐上应注意音乐与主题的统一,每一首旋律都有自己的思想内涵,音乐的思想一定要与教学内容相符合。选择音乐时不要使用学生熟悉的乐曲,因为学生头脑中对这首乐曲已经形成了固有情景,如果学生形成的情景与本课主题不符,反而起到相反作用。