课件制作呈现资料时应讲究画面简洁大方,要给屏幕留出适当的空白,使学生获得视觉的美感,切忌一次性呈现资料太多,而使画面过于拥挤;课件中滥用音乐,也会分散学生的注意力。一节好课,一定是恰当地使用几种媒体或是几种媒体的合理组合的一节课,所以在课件的组织形式上,就应利用各媒体的特有优势服务教学,为学生提供多样的外部刺激,激发学生的学习兴趣,最大限度的提高学习效率。所以在设计脚本的过程中应充分考虑课件形式的合理运用。
多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式,这个过程利用多媒体计算机,综合处理和控制符号多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕投影显示出来,完成教学过程。在Flash课件中运用多媒体手段,使常规的教学如虎添翼,然而这一手段在教学实践中的运用,就好比是一把双刃剑,既有有利的一面,又有不利的一面,我们必须要清醒地认识到多媒体运用给教学带来的利与弊,以便在实践中能够扬长避短。
只有在教学过程各环节中所接收的反馈信息越多,越真实,越即时准确,教师的工作才能做到有的放矢,整个教学的优化程度也就愈高。如果一名教师对于学生的反馈信息不加重视、放任自流,那么他的教学就处于“一眼漆黑”,对教学过程的任何控制也都将失去效力,包括优质获奖课件在内的各种现代教学手段,也都是耍花架子,起不了任何实质性的作用。
多媒体教学课件是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件,它包括文字、图片、声音、视频和动画等多种素材。它不只是各种形式素材的简单集成,而是具有一定智能和交互性的计算机软件。