课件制作的脚本是程序实现前的书面设计。如果教师本人对计算机程序编制掌握得很熟练,对课件内容也很熟悉,在制作课件时可以不用很正规的脚本。但大多数教师对程序编制不很熟悉或基本不懂,不可能亲自编写程序。更多的情况是,由教师为计算机专业人员或计算机课程教师提供课件的脚本,由后者完成课件的程序编写。这就需要教师懂得一些课件脚本的写作知识,以便写出适用的脚本。这是专业课程教师与计算机人员成功合作的重要保证。
在通过精品课件对学习者进行自我训练有5个方面的优点:一是缩短了刺激反应的时间间隔,特别是对学习者中的正确与错误给予及时肯定与否定的回答与纠正,可防止干扰(如抄袭作业、与周围同学比较产生的心理干扰等);二是习题的不断变化和反馈用语与图形的变化可以增加学习者的学习兴趣,可以提高练习效率;三是学习考可以根据自己对知识所掌握的深度和广度以及个人能力水平,自我把握练习的进度;四是可以方便地收集数据、记录训练的过程,便于分析,从而更好地完善训练和利于改进教学:五是对于大量的技能与知识,用多媒体计算机进行训练较为经济、方便,并能取得较好的学习效果。
教学课件形式是指对教学内容的呈现方式,或者说是Flash课件的主要侧重点,随着多媒体教学在教育教学方面的深入开展,以及一些教育工作者的探索和制作,目前,存在的多媒体课件的主要形式有:1. 动画模拟型;2. 图形变化型;3. 实时控制型;4. 应用题库型;5. 智能专家型;6. 网上教学型。
最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力积极思维。在Flash优质获奖课件接受知识的过程中,无意记忆、联想记忆成分增多,机械记忆成分减少,会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣,可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件,给枯燥的内容创设新颖有趣的情境,充分调动学生脑、耳、口、手多种感官,达到感性认识和理性认识的有机结合。