Flash课件画面使用的颜色要协调，颜色的变化应限制在最小范围内，颜色的使用方法应具连续性。框面上文字、图形的排列应作统一曲安排。较小的图形可置于屏幕右上方的1／4位置处或屏幕的右侧。—个框面上文字、图形的排列模式固定后，学习者学习、课件制作者易于适应．
多媒体精品课件内容的多少根据实际授课情况分为以下三种：一是专题课件，它是针对一个具体内容、原理、结构、技术难点等而制作的，内容比较小，以讲清某一个问题为目的；二是系列课件，它是由一系列相关专题课件组成，课件之间的内容即互相独立，又互相联系，对各类指令可以独立制作课件；三是完整教材，它是针对某一门课程而编制的，能独立完成全课程的教学任务。
教学中引入教学课件，加强了学生交际能力的培养。语言交流是在一定的情景中进行的。借助多媒体制作课件，根据教材的特点围绕教学目的创设相应的情境让学生主动参与，让他们多说多练，提供尽可能多的实践机会，使新学的语言结构用于实践中去化为自然的交际能力。教学中引入多媒体，节省了教学时间。虽然课前准备相对多一些，但是通过事先制作的课件老师轻按鼠标就可以有条理的把教学内容呈现给学生，改善了课堂上“费时多，效率低”的现象。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用。合理利用必然事半功倍。
Flash获奖课件用户界面交互的系统性包含多种因素，第一，交互按钮的设置应该成为系统，即按钮的颜色，按钮的主体形状，按钮的大小不应该有太大的差别。第二，用户界面的文字设计，大小、颜色、字体等应该与周围的布景具有很好的协调性，系统性。第三，声音的交互设计。学习者通过Flash课件进行学习时，按钮触动声音的设置应该考虑到学习者的认知心理特征、学习者的学习风格以及学习者所处的学习环境等等。按钮触动声音音量应适中、悦耳，时间不易过长。
