随着多媒体Flash课件在实际教学运用中的优势逐渐被人们认可，各类多媒体制作软件可谓层出不穷，各显其通。那么我们在制作课件时，就要借助于形象的、艺术的表现形式将教学内容具体、生动地表现出来，使所展示出来的课件真正为教学服务。
课件制作运用良好的的课堂教学，教师要将缺乏人气的课本知识重新激活，使知识恢复到鲜活的状态，激活、唤起学生的内在需要、兴趣和信心，提升他们的主动探求的欲望和能力．教师应尽可能多的提供包括实物、模型、器材、信息资源网、网络资料等学习树料，让学生选择。知识放在问题中，放到现实中，放到—定的情境中，让学生去再荔讽和重新组合，使学习和思考有源头活水。
因为课堂教学兼有传统教学师生面对面交流、信息反馈及技术环境下学，主体参与、学习方式灵活、学习资源丰富等特点，在课堂上使用优质获奖课件，对于以现代教育技术手段推动素质教育进程，培养学生的创新精神与实践能力具有非常重要的作用。
自从信息技术进入课堂， 教学课件的质量就成为决定信息技术在课堂教学中应用效果好坏的重要因素之一。因此， 从全国到地方再到学校， 各种各样的课件比赛也相继增加起来。如火如荼的课件制作比赛， 确实提高了教师应用信息技术的积极性， 促进了信息技术与学科课程的整合， 也提高了教师制作多媒体课件的水平， 为不同教师之间搭建了交流和学习的平台。
现有的课件中练习题的出题方式，发现存在的主要问题是：第一，学生必须从头按顺序做完，不能任意选择题目来做；第二学生必须回答问题，否则程序不再继续运行；第三，学生回答每道题，计算机必在给出正确答案后才进入下一题，使学生失去了反复练习的机会。上述问题的存在，使计算机做题的灵活性方面还不如使用题纸练习。如果计算机呈现问题，也能象常规考试一样，让学生哪道题会做就先做哪道题，不会做的题，可以回过头来再做，就等于把Flash课件的优势和纸张试卷的优势结合在一起，则会产生更好的效果。
