知识面窄、只专一家之长是难以做出优质Flash课件的。好课件的制作者必须是一个“杂家”、“多面手”，必须富有精深、广博的相关知识。必须有扎实的专业知识。试想，一个语病连篇、错字百出的课件能称得上是好课件吗？恐怕连合格都算不上。专业知识不扎实还会造成选择文本素材的局限性，有时可能导致严重的错误。其次，必须具备相关的计算机操作能力。教师可根据各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度去选择某一软件进行创作，或组合几种软件，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
借助精品获奖课件的教学方法给学生更多的自我控制时间和空间，一定程度上摆脱了对教师的依赖性，使以学生个体为中心教师参与辅导的互动教学方式得以实现。可以让学生在一种动态的、开放的、轻松的环境中结构化地认识教学内容和知识点，有利于学生进行扩散思维，从而加强了分析、应用能力。借助精品课件的丰富表现力可以帮助学生加强对知识的理解和掌握。从感观上加强了学生对知识掌握的宽度与深度，另外综合分析和综合应用的能力也得到比较充分的培养和锻炼。
目前流行的教学课件制作不少还存在缺乏统—规范和标准、课件开发者对化学知识理解不深入等缺点。目前我国的CAI课件在制作及使用中存在的明显不足可概括为：(1)缺乏交互能力(2)缺乏适应能力(3)缺乏创造能力(4)缺乏纠错能力(5)课件的封闭性。
教师一定要树立效率观和效益观，挖掘各种教育因素的潜能,实行优化组合，建立一种适合现代课堂要求的课堂教学模式。而现代化教育媒体的广泛使用不仅能够拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量，缓解业已存在的教学内容与课时之间、老师讲授与学生思考之间的矛盾。
