图形、图像所表达的信息远远超过文字，是Flash课件制作最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表达方式。图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。
对于计算机而言，由于精品课件的图像获取、存放、显示都具有其他媒体无法比拟的优越性，因而为广大的师生所喜爱。如历史图片、珍贵文物的照片、稀有功植物的图片、苦名的图画作品、古建筑的内部构造等等。连续播放的动画、影视类信息，具有声画同步生动形象的特点，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，具有多视点、可变时空的蒙太奇表现于法，能够充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物，不受时空条件限制。通过提供大量古今中外各方面的事物形象，拓宽学生的知识领域。为学生提供近近似身临其境的感性的替代经验，有助于弥补学生直接经验的不足。
“教什么”是为了让人们清楚教学课件所要解决的问题。一个课件如果不知道自己所肩负的任务，就谈不上是一个成功的教学课件，“教什么”的问题涉及到学科的知识体系或从事某项具体工作所要求学提的基本技能结构，在教学设计过程中，“教什么”的问题应由教师与教材编写者等人负责把关，而不是由课件创作人员去决定。
信息技术与课程整合指的是将信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。信息技术与课程整合是对计算机辅助教育的提升和扩充，可以说信息技术与课程整合是计算机辅助教学发展到了一个理想的阶段，信息技术将深入人心，不再是一种形式，教师和学生在课程教学的过程中都会自觉地使用信息技术。
